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漂浮的鸡蛋说课 一、说设计背景： 我们班的幼儿上了大班之后对水的一切都比较感兴趣，比如在师老师刷碗的时候，他们 会观察为什么盘子放到水里就浮了起来，筷子放到水里就沉了下去等等。孩子们对沉浮比较 感兴趣，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。 《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活 动的积极参与者所以我设计了本次活动，与幼儿的兴趣、需要及接受能力相符合，希望能够 激发幼儿从小探索科学奥秘的兴趣。 （一）教学目标： 1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.能两两合作进行探索实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 3.能积极思考，有主动探究科学奥秘的兴趣，体验成功的乐趣。 重点：能合作进行实验探索与记录，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。 难点：发现鸡蛋沉浮的规律，能够记录和描述自己的操作过程和结果。 （三）教学准备 1、物质准备：两杯水（一杯清水，一杯盐水）、鸡蛋7个、透明实验杯6个、盐6份、 奶粉勺6个、搅拌勺6个、记录笔、记录表、水盆、毛巾。 3、经验准备：幼儿有玩水的经验。 二、说教学方法： 实物演示法、讨论法。 1、直观实物演示法：进行科学小魔术“悬浮的鸡蛋”让幼儿发现鸡蛋在盐水中能够悬 浮起来这一实验现象。 2、讨论法：引导幼儿对实验提出疑问并进行讨论，发现科学现象。 三、说学法指导： 本次活动采用体验发现法、实验法。 1、体验发现法：让幼儿运用多种感官体验发现实验现象。 2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的 尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿 的主动性和积极性。 四、说教学程序： 整个活动步骤为：提出问题 （鸡蛋在不同的两杯水中有什么不同的沉浮变化）——探索 发现——幼儿第一次实验——幼儿进行讨论——幼儿第二次实验——教师归纳 首先以科学实验站导入，并进行科学小魔术，让幼儿先猜一猜，围绕着蛋的沉浮展开讨论， 大胆联想。最后在实验中发现鸡蛋悬浮这一有趣的科学现象。(在试验过程中教师进行记录， 为幼儿养成作好记录的习惯）（在实验结束后让幼儿进行讨论：为什么鸡蛋在一号杯中沉了 下去，在二号杯中浮了起来。启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。 从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 教师再次提出问题：是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？加多少盐才能浮起来呢？ 以层层递进的方式设计了两次科学实验。 实验一：鸡蛋浮起来了 让幼儿用实验的方法亲手验证刚刚提出的科学现象，教师在介绍实验方法上只是给简单的一 些提示，让幼儿自由、大胆地进行探索，比一比谁的鸡蛋能成功的浮上来，让幼儿体验成功 的快乐和合作的乐趣。用记录表的方式让幼儿进行记录，看一看每添加一勺盐鸡蛋沉浮的变 化，到底添加几勺盐鸡蛋能够浮起来。 第一次实验主要是为了让幼儿亲手去验证之前提出的科学现象，并进行合作实验，得到第一 次的实验结果：添加了几勺盐鸡蛋成功的浮了起来。有的幼儿在第一次实验中成功了，让他 来和小朋友们交流分享自己是如何进行试验的（一勺一勺添加盐、均匀搅拌等）为第一次没 有成功的幼儿累计经验。 实验二：鸡蛋沉浮的规律 教师提出新的问题：鸡蛋是怎样浮起来的。第二次实验让幼儿探索鸡蛋沉浮的规律，通过实 验记录每添加一勺盐鸡蛋在水中的位置来总结出实验结果：放的盐多了，盐水变浓，盐水的 力量变大了，就把鸡蛋托起来了。（不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有 在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。）鸡蛋悬浮的原因：鸡蛋的相 对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现 象。 在第一次的实验中，幼儿进行让鸡蛋浮起来的实验，目的性强，激发幼儿兴趣让幼儿努力 鸡蛋浮起来，但是幼儿在记录的时候，只知道添加盐量鸡蛋在水中是否沉浮的变化，并不明 确鸡蛋到底是如何浮上来的，通过第二次更加深入的实验，让幼儿探索到鸡蛋在水中位置的 变化，探索鸡蛋浮起来的规律。