苏教版六年级数学教学反思认识百分数.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 苏教版六年级数学教学反思——认识百分数 《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基 础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了 百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商 品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中 了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动,而前次的 综合实践活动购物的学问中,正好有学生研究了红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱 商品种类的调查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势 是十分明显的,所以就设想结合这个契机营造氛围,激发学生探究兴趣。从实际教 学效果来看，学生的参与热情很高，很好地调动了学习的积极性。 教学的预设与生成已经成为数学教学的热点问题，两者的和谐统一既可以最大限 度地发挥学生的学习主体性，更能减轻教师的不必要的教学负担。如果教师在进 行教学时充分压缩教师的教的时间，而尽可能留足学生学的时间，更有利于学生 的思维发展。所以课堂上通过调整例题的呈现顺序,产生问题冲突,让学生在教师 创设的情境中积极的思辨，在思辨中不断生成智慧的火花，自身的思维水平得到 进一步提升。学生对于如何比较三个人的篮球水平的问题的争论恰好解决了初步 理解百分数这个环节。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌 握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要 求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听 边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲 述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下 句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又 发展了思维，为说打下了基础。百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程, 在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解 每个百分数得具体含义。百分数又叫百分比或百分率这个知识点,还是放在具体 情境中比较容易理解,所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然. 而对百分数概念的深入理解,教师先出示一组特殊的百分数,让学生理解百分数 的分子可以是小数,也可以是整数,百分数可以小于1,等于1 或者大于1,在比较 全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式交流百分 数,更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力.最后一个环节把统计 中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换,让学生直观地感受到百 分数在统计和比较中的便利.深刻理解了百分数的作用。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是 一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和 “师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上 学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师”的必要条件不光 是拥有知识，更重于传播知识。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟 让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检