自然地理环境的差异性_地域分异规律教学设计.pdfVIP

《自然地理环境的差异性——地域分异规律》教学设计 【设计思想】 “地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的基本规律，所以要激发学生对本课题的重视与探 究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现“地域分异规律”，但学生可以结合旅游经验及阅 读地图获得感知。在本课中，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。因为对于地 域分异规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程，所以我遵循课程标准和教材所倡导的“活动课 程”，使学生通过案例的解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。 【教材分析】 知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启 发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 高中地理课程标准关于必修①“地域分异规律”的内容标准：运用地图分析地理环境的地域分异规 律，其旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本条“标准”来看，首先应通过 阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地 理环境的地域分异规律；进而运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。在教学时，要 突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 教材对此内容淡化了“地带性”、“非地带性”的概念，同时注重案例解读得出“地域分异规律的结论”。 从本课中我们可以感受到地理新课程理念“简化概念”、“增强体验”、“学习生活中有用的地理知识”。 【教学目标】 知识与技 1.懂得地域分异在自然地理环境中是普遍存在的。 2.读“世界陆地自然带分布图”，获取“由赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。 3.读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 4.结合实例了解人类怎样利用地域分异规律 过程与方法 1.掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，培养学生从图 像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。 2.结合实际分析地理环境的差异性，培养学生对知识的实际运用能力。 情感、态度与价值观 树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对自然环境的利用中要做到因地制宜，形成对自然 地理环境的正确态度和责任感。 【教学重点】 1.自然地理环境的差异性。 2.地理环境的地域分异规律。 【教学难点】 地理环境的地域分异规律 【教学方法】 案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式 【学法指导】 引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 自然地理环境的差异性 地域分异规律 表现形式 主导因素 由赤道到两极 沿纬线变化方向更 热量 由沿海到内陆 大致沿经线变化方向更 水分 垂直地带性 由山麓到山顶，垂直更 水热