教师个人计划总结之《要爱惜和发展青少年的记忆力》读后感.pdfVIP

教师个人计划总结之《要爱惜和发展青 少年的记忆力》读后感 每位教师在教育生涯中都会遇到这样的现象：一些孩子在小学 时学得很好，可是升入中学后就学得不好了。这是怎么回事呢？为什么 会发生这样的现象？苏霍姆林斯基告诉我们，原因之一就在于：在小学 里，缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的专门工 作。在小学里，应当打下记忆力的牢固基础；而让孩子在教师指导下， 在直接认识周围世界的过程中，去探索、获取和掌握知识，就是记忆力 的牢固基础。 记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程。整个记忆过程可 分成三个阶段：“识记”，就是通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官， 把外部的信息输入到脑子里；“保持”，就是把输入到脑子里的信息加 以记忆保存；“再现”就是在需要用这些信息的时候能回忆起来。著名 的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘最快的时期是在识记之后一小时之 内。因此，为了防止遗忘，必须尽早复习。 要提高记忆的正确性，首先要养成经常检查记忆效果的习惯； 第二，要经常运用已学过的和记住的知识。如，学生掌握了一些识字方 法后，在预习课文时，他们就会去主动识记生字。教师在引导识字时， 可以利用已有知识，从部件相同的字入手，有“青”的字：请、清、情、 晴、靖、精、睛、猜、倩等；有“圭”的字：挂、桂、哇、娃、蛙、洼、 佳等。在反复识记中，学生就能“温故而知新”。