案例分析小学语文阅读教学中的朗读指导.pdfVIP

案例分析——小学语文阅读教学中的朗读指导 [背景] 随着语文新课程的实施，越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。如“以读为本” “以读代讲”“以读悟情”等等。并且这些方式也逐步被老师们在课堂上内化为自己的教学行为。 毋庸质疑，新的教学方式的改变对阅读教学的发展有着重要的促进作用。然而有的老师在努力实 践这些理念时却发生了偏差，对新课标中提出的朗读教学的要求把握不到位。以至于不能很好地 指导学生朗读与理解感悟语言文字，体会内容和情感。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上。 案例一：〈〈掌声〉〉 在学习完第一小节，让学生对英子忧郁的性格有所感悟后，再出示第四小节：“从那以后，英 子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。” 师：这段描写中，英子又给你留下了什么印象？认真读一读，然后用自己的话来概括。 生：英子是一个活泼开朗的女孩。 生：英子不再沉默了，她变得勇敢了。 生：英子是个大胆的女孩，她敢和大家跳舞了。 师：我们通过读书，看到了一个忧郁的女孩变成了活泼自信的女孩。现在请你们来读读这段 话，并和刚才的第一小节比较一下，看看感觉有什么不一样。（指名读，引导其他生认真听） 生：“上小学的时候……”“从那以后……”（分别朗读这两段话） 师：他读得怎么样？大胆地说出你的意见。 生：我觉得他读第一自然段时，没有感受到英子孤独而自卑的心理。 生：我觉得他读第四自然段时很平淡，感觉不到英子变了一个人。 师：是呀，只有在读书时把自己当成英子，就能读出她的感受。请大家自己试一试，我从你 脸上的表情就能猜到你的内心。 生：自由练习有感情地朗读。 师：谁愿意再为大家朗读？ 生：“从那以后……”（读完后，其余生不约而同地鼓掌） 师：对呀，从你们的掌声中，可以知道你们感觉到了英子的内心的变化。那让我们起立一起 来朗读，共同感受英子的内心。（学生纷纷起立朗读） 1 案例分析：在整堂课上，我注意发挥教师的主导作用，引导学生进入角色，用“心”来读书。 在课堂上通过自身的教学语言设置一定的情境，抓住学生对英子内心世界的体会，让学生将理解 语言文字和感悟文章所表达的情感——学会关爱有机地结合起来，因而朗读的指导无须技巧性的 语言点拨，自然就水到渠成了。 2