求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 求一个数是另一个数的几倍 教学设计及反思 教学内容： 新人教版三年 上册教材第 51 例 2， 十一第 3、4 。 教材分析： 1、本 是在学生学 了乘法 算及相关除法 算的基 上 行教学的。 “倍”以一个新的概念，是一种数量之 的关系。通 本 内容的学 ，初 步建立倍的概念和 的数学模型， 有助于学生理解乘法的含 ， 拓 用乘法 解决 的范 与能力， 培养数感， 今后学 分数、 小数和百分数等相关 知 奠定基 。 2、教材 倍的 提供了直 形象的情境 ， 以此引 学生 一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含 ，然后例 2 是引 学生用“画一画”的方式，建立“求一个数是另一个数的几倍”的 算思路， 解决 构建思 模式。教学目 ： 1、知 与技能：能将 片信息 化成数学 。在具体情境中运用所学解 决 的方法正确解决 。 会运用倍的知 求 “一个数是另一个数的几倍 。 2、 程与方法：通 察、操作、分析、概括、交流等数学活 ，使学生 解决“一个数是另一个数的几倍”的 的 程，培养学生 手操作、自主探究及抽象概括能力。 3、情感 度与价 ：使学生在学 程中 得良好的情感体 ， 展学生的探究精神。 教学重点 ：能将情景 中的信息 化成数学 。 教学 点 ：能运用倍的知 将 化成 形正确解决。 教学准 ： 件 教学 程： 一、复 倍的关系 看一看、数一数 ， 上下两行小棒 的倍数关系二、探究新知 教学例 2： 件出示第 51 情境 ，（去掉 下方的 ） 察 。 1、 与理解。 同学 在干什么呢？从中你 得了哪些信息？（擦桌椅的 12 人， 地的有 4 人） 你能提一个用我 昨天学 的知 解决的 ？ （板 ）我 一起把 个 完整的 一 。 2、分析与解答。 你有什么 法解决 个 ？跟小 同学 一 。 学生在小 内交流各自的方法，教 巡 了解情况。 ： 愿意把自己的想法跟大家 一 ？ 学生可能会 ： 第一种：画示意 。先画出某种 形表示擦桌椅的 12 人，然后用相同的 形画出 地的 4 人，每 4 个 形圈成一 ，可以把 12 人圈成 3 ，所以 擦桌 椅的人数是 地的 3 倍。?? 第二种：列算式 算。要求擦桌椅的人数是 地的几倍，就是求 12 里面有 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 几个 4、用除法计算： 12÷4=3。 3、回顾与反思。 师生共同检验：扫地的 4 人， 4 的 3 倍是 12，正好是擦桌子的人数，解答正确。 答：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 4、归纳与总结。“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路： 第一步：阅读 与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解 决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。 三、知识运用 1、我会提出除法解决的问题并解答。 飞机： 48 元，布娃娃： 8 元 2、我会看图列式计算。 图片：梨 4 个，苹果 8 个，菠萝 16 个。 （1）苹果的个数是梨的几倍？ （2）菠萝的个数是苹果的几倍？ （3）菠萝的个数是梨的几倍？ 3、我会看图列式计算。 梨子 4 个；苹果 8 个；菠萝 16 个。 （1）苹果的个数是梨的几倍？ （2）菠萝的个数是梨的几倍？ （3）菠萝的个数是苹果的几倍？ 4、完成练习十一第 3 题。 读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决 。观察下图你知道了什么信息？你会提出除法问题并解答吗？如：小鹿的只数是小猴的几倍？ 5、看图提出问题并列式解答。 红红有 6 个苹果，笑笑有 2 个苹果。 红红和笑笑一共有多少个苹果？ 红红的苹果数比笑笑的多几个？ 你还能提出什么数学问题？ 6、提高练习 学校联欢会表演节目，唱歌的有 64 人，跳舞的有 6 人，表演魔术的有 2 人，唱歌的人数是跳舞和表演魔术的几倍？ 四、课题总结。这节课我们学习了什么，你有什么收获？ 板书设计 : 解决问题 求一个数里面有几个另一个数，就是求一个数里面有几个几，用（除法）算。 擦桌椅的 12 人，扫地的有 4 人。 擦桌椅的人数是扫地的几倍 ？ 12÷4=3 答：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 2