《解方程(例4、5)》名师教案.pdf

《解方程( 例 4 、5) 》名师教案 第九课时 解方程（例 4 、5 ） 郑上路第二小学 许冰晓 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）五年级上册第 69 页解方程（例 4、5）是在学生学习 了等式的性质和形如 x ±a ＝b、ax ＝b、a－x＝b 的方程的解法的基础上进行学习的。 （二）核心能力 能用符号表示数和数量关系，增强符号意识，在解方程中利用转化的思想解决新知。 （三）学习目标 1. 借助直观图，通过对比、观察，能列出方程并利用等式的性质解形如 ax＋b＝c 的方程。 2. 通过对比、观察，能利用等式的性质解形如 a （x ＋b）＝c 的方程。 （四）学习重点 运用等式的性质，掌握简易方程的解法。 （五）学习难点 会通过观察简易方程的特点，熟练掌握简易方程的解法。 （六）配套资源 实施资源： 《解方程（例 4 、5 ）》名师课件 二、学习设计 （一）课前设计 1. 预习任务 （1）解下列方程。 2x＋4 ＝10 2 （x －16）＝8 （二）课堂设计 1. 复习导入 解下列方程。 3x＝36 x －16＝4 师：解这两个方程的依据是什么？ 师：这节课我们继续学习利用等式的性质解方程。 板书课题：解方程 1 / 4 《解方程( 例 4 、5) 》名师教案 【设计意图：通过复习学过的知识以及等式的基本性质， 既巩固了所学的知识， 又为新知 的学习做好铺垫，为方法的迁移奠定必要的基础。 】 2. 问题探究 （1）解形如 ax＋b＝c 的方程 ①引入问题，探究新知 出示例 4 示意图。 师：看图列方程，并求出方程的解。 生列方程： 3 x＋4＝40 师：这个方程与我们刚做的 3x＝36 进行比较，有什么不一样？ 生交流。 师：这个方程该怎么解呢？请独立完成后，同桌交流各自的想法。 组织学生汇报。 （交流中引导学生解释：先把什么看成一个整体？为什么要这样做？） 小结：在解这个方程时，根据等式的性质，先求出 3x＝？，再求 x＝？。 【设计意图：本环节是本节课的第一个教学重点。 首先借助直观图得出 ax＋b＝c 的方程。 然后通过与课前做的方程 3x＝36 进行比较， 学生就很容易想到把 3x 看作一个整体， 从而根据 等式的性质 1 求出 3x 的值，即转化 3x＝36 来解决。 先让学生先独立思考， 然后与同桌说一说自己的想法并写出解决过程。 最后组织学生汇报。 在本环节教学中，借助之前所学知识，顺势迁移，并适时的引导点拨，让学生自己去思考、计 算。考查目标 1。】 练一练： 3x－12×6 ＝6 小结：形如 ax＋b＝c 的方程，先把 ax 看成一个整体，再根据等式的性质 1 求出 ax 的值， 即转化 ax＝b 来解决。 （2 ）解形如 a （x ＋b）＝c 的方程 ①交流预习任务，提出问题 课前预习： x－16＝4 2 （x－16）＝8 师：比较这两个方程，右边这个方程中先把什么看成一个整体？然后怎么做？ 四人小组交流课前预习并讨论解决这样形式方程的方法。 师组织全班交流汇报。