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教师在小组合作学习中的关键作用 西方有句谚语说得好：一头狮子领着一群羊能打败一只羊领着的一群狮 子。我们中国也有句俗语:羊群走路靠头羊。小组合作学习是课堂教学中充分 发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。 在这个过程中，学生是主体，教师是组织者、参与者、引导者。教师如何扮 演好这几个角色是小组有效学习的关键。那在小组合作学习的过程中，我们 老师的作用就好比是西方谚语中那头领头的狮子，也好比是我们中国谚语中 的那只领头羊。我们的课堂将走向何方，我们的课堂能否打造成高效课堂， 关键还在于我们教师科学、合理、有效的组织、参与与引导。 一、教师要选择恰当的合作任务和合作时机。 有效的合作应选择恰当的任务和时机。一般而言，合作学习的任务要有 一定的复杂性和难度，可以是多维性问题、开放性问题、综合性问题，使学 生感到独自无法完成或较难完成，从而产生合作的需求。这样可以使学生从 中体验到合作的重要性和意义价值，增强以后合作的自觉性。反之，如果学 习任务较简单，或任务本身更适合学生独立学习，则不必采用合作学习，避 免为合作而合作。 二、教师要参与到小组合作学习中，观察小组合作的情况。 学生开始合作后，教师并非无事可做了。在学生合作过程中，教师必须 确定了解小组达到目标任务的情况，和小组成员间有效合作的状况。为此， 教师应主动参与到各小组中，成为其中的一员，观察各层次成员的各种表现， 分析小组的合作学习情况，获取各种反馈信息。 三、教师要适时调控与引导，保证合作高效有序地进行。 有序高效的合作离不开教师的调控引导。教师应在全面观察分析的基础 上，对合作任务、合作时间、目标高低、所给条件等进行调控，并对学生的 合作学习给予引导，保障合作的顺利进行。除了直接的言语或行为指导外， 教师还可以通过暗示、认可、奖励等多种手段来及时引导学生的合作，激发 和维持学生的合作热情。这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用。 四、教师要在必要时给学生提供帮助，教授合作的技巧。 在学生合作过程中，难免会遇到一些问题和困难。有知识上的，也有合 作技能方面的。这些都会对学生的合作进程带来影响。教师此时应及时提供 帮助，帮助学生解决困难。如参与讨论、提供参考意见、作补充说明、提供 辅助材料、工具等。或是教授学生一些社交技巧，教会学生如何倾听，如 发表不同意见，如何向别人提出改进建议，如何处理矛盾、争议等，或是给 予其他的鼓励、支持，使学生的合作继续进行，最终获得成功的体验。 总之，小组合作学习一定要注重教师的组织和引导作用，只有教师正确 的组织和引导才能保证小组合作的有效进行。 一花独放不是春，万紫千红春满园。课堂不应该是少数学生的专场，更 不应该是我们老师的秀场，而应该成为小伙伴们人人参与，个个出彩的活力 课堂！课程改革永远在路上，这一路上有风景也有风雨，不经历风雨怎么见 彩虹！亲爱的老师们，我想说一路上有你，苦一点也愿意，只要我们有“滴 水穿石”的精神，相信我们的语文课堂一定会成为孩子们激情燃烧的地带！