测量物质的密度教学反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 测量物体的密度教学反思 在进行测量液体和固体的密度的探究实验中，本人首先让学生复 习了一下密度的概念以及密度的公式，通过公式知道如果要求物质的 密度，就要知道物质的质量和体积，物体的质量我们可以用天平来测 量，物体的体积有的可以用量筒直接测量，有的则不用。规则的物体 我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积=长×宽×高， 圆柱体的体积=底面积×高。不规则的物体，密度比水大的，可以用 排水法，就是在一个量筒里加入一点量的水，再将物体放入水中液面 上升，两个体积差就是物体的体积。如果密度比水小的，比如木块可 以用压入法、吊挂法、捆绑法、埋砂法等。 分组实验 用天平和量筒测物质的密度 [量筒和量杯的使用] 量筒和量杯是实验室中常用于测液体体积的仪器。使用时应注 意： 1.首先观察量筒刻度单位和最小分度表示的体积，以及最大 测量体积值。 2.要置于水平桌面上读数。读数时视线应与凹形液面底部 （或凸形液面顶部）相平。 3.读数时。液面靠近哪条刻度线，就读该刻度示值。一般不 作估读。 实验时要注意让学生自己亲自动手实验，学生通过自己动手实 验，测出物体的质量和体积，之后通过公式就能计算出物质的密度。 学习好资料 欢迎下载 在查密度表，可以知道是什么物质。 例如探究如何测量盐水的密度，有学生的探究方案是先测出一杯 盐水的总质量，把整一杯盐水倒入量筒测出体积，然后测出空烧杯的 质量，得出盐水的密度。还有的是先用天平测出空量筒的质量，然后 往量筒中倒入一定量的盐水测出他们的总质量同时得出盐水的体积 和质量算出盐水的密度，看到这种情况，我引导他们分析各种方案中 可能出现的误差，比较他们的探究方案的优劣，用误差最小的做实验， 后来我发现学生很快完成了探究实验，并且效果很好。我也感到很轻 松和愉悦。 教学中我深刻的体会到：在课堂上一定要把主动权交给学生，让 每一个学生都有参与的机会。使学生成为课堂的积极参与者，成为课 堂的主人公。我不但教得轻松愉悦。而且教学效果非常好。也让我体 会到了新课程标准的要求和新教学理念对教学的指导意义有多么的 重要。在今后的教学实践中，我要更深入的体会它的作用。 但是在教学过程中我也发现了一些问题，也是我自己本身的问 题，就是我的口头禅太多，而且语言太平淡，没有激情，其次是在实 验过程中要注意引导学生，这样学生进行实验后更能理解。