18.《苏州园林》导学案.docxVIP

主备：班级 教学目标八年级语文（上册）第五单元教师案 主备： 班级 教学目标 姓名 家长签名 日期 第18课《苏州园林》 姓名 家长签名 日期 第18课《苏州园林》 1、了解我国园林建筑艺术，激发学生热爱祖国的思想感情。 2了解学习常用的说明方法。 3、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说 明事物的写作方法。 4、 体会说明文语言的准确性。 重点难点 1、 要准确抓住说明对象的主要特征。 2、 感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 3、 恰当地安排文章结构，逐层说明 。 教学方法 课堂加强师生合作、交流的学习方式 教学课时 2课时 教学过程 一、 导入 俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美 景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林， 处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。今天 我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文一一《苏州园林》 。” 二、 复习说明文的文体知识。 1、 常见的说明顺序有哪些？ 2、 说明文常见的说明方法有哪些？ 3、 说明文语言有哪些特点？ 4、 你认为阅读说明文体应从哪些方面人手 ？ 明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数 字、打比方、列图表等。 、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说 明对象的特征有哪些； 理清说明的顺序； 找出说明方法； 体会说明文语言的准确 性的特点。 三、作者介绍 叶圣陶（1894?1988）,现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革 命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》 《火灾》等六本， 散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪 n i焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》 《多收了三五斗》等小说。他 创作态度严谨， 语言洗练优美， 风格朴素自然， 有“优美的语言艺术家” 之称。 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有 深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来 学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运 用都值得我们很好地学习。 四、 读准字音。 轩榭（xu an xi e）池沼（zh a o） 丘壑（he） 重峦叠嶂（zh a ng） 嶙峋（I in xu n）庸俗（y o ng） 镂（I o u）空 蔷薇（qi a ng we i ） 五、 理解词语。 斟酌： 考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜： 因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况， 制定适宜的办法。 自出心裁： 出于自心的创造和裁断。 重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山 峰。 丘壑： 山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 俯仰生姿： 有高有矮，形成各种美好的姿态。 嶙峋： 枯瘦的样子。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 六、 新课讲授 （一）欣赏领略 、欣赏苏州园林的图片，激起学生学习这一课的积极性和主动性。 、看完图片说说个人的感受。 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得——苏州园 林就像 （一幅幅完美的图画） （二）快速阅读课文，整体感知，思考： 1 、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2 、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面 进行说明的？ 明确： ⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶整体：四个讲究，亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景 远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩 美。 （分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学 生对苏州园林的认识。） -提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括一一具体 、整体一一局部 、主要一一 次要） -提问：四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 -提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间 顺序？ 明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况， 而是苏州所有园林 的共同特色。它是在高度概括的基础上从全局到