新大象版小学科学四年级上册单元教材教材分析介绍课件.pptxVIP

四年级上册整体解读;特殊时期 特别的方式 让我们一起走进 大象版四上的教学研究;;;四上教材整体解读;;;大象版科学教材的逻辑结构：科学知识主线;大象版科学教材的逻辑结构：科学探究主线;大象版科学教材的逻辑结构：科学探究主线;;大象版科学教材的逻辑结构;教材体系结构：学段结构;教材体系结构:每册结构;一、本册教材编写思路;;;;;;;;;;;;; 单元类型;;;单元类型;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;聚 焦 不停地给这杯常温水加热，会出现什么情况？;聚 焦 不停地给这杯常温水加热，会出现什么情况？;初期猜想：持续加热出现的情况;教师追问;追问后猜想：持续加热出现的情况;设计方案：怎样才能知道水温、气泡等各方面的变化呢？; 时间（分钟）;;替代实验装置; 时间 （分钟）;获取证据： 为解决聚焦后形成的可探究的科学问题，设计的学生实践活动，是收集信息（证据）的过程。; 儿童的思想过程具有与年龄相称的一些弱点，在利用证据建立解释的时候, 能力还比较弱, 表现为匹配度不够高。; ; 时间（分钟）; 时间 （分钟）;;水加热到100℃; 时间 （分钟）; 时间（分钟）; ; 时间（分钟）; 时间（分钟）; 时间（分钟）;水面的变化; 时间（分钟）;实验现象：水量的变化;水 水蒸气;水的变化;总结：给水加热--水沸腾了;猜想：加热出现的情况;拓展：持续降温？;谢谢您的观看;《食品保质期的研究》单元解读;主要内容;本单元与其他单元的关系;处理信息;单元目标;设计意图;准备单元配套的“活动手册”;课时建议;学习目标;教学准备;教学建议;教学建议;教学建议;评价建议;;; 正确理解科学概念中的“运动”，能帮助学生更好地认识物质世界，也有助于形成从“物质”“运动变化”“能量”的视角观察自然界中的各种现象和过程，逐步形成正确的世界观和科学的思维方式，促进科学素养的发展。;兰本达在《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》一书中提出 概念体系，是把许多概念互相联系起来组成的一个大的整体。 并围绕“宇宙万物处于永恒的变化之中”提出了ABC三个相关联的??念体系。;4.1知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 4.2-1知道测量距离和时间的常用方法。 4.2-2知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 4.2-3知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 4.3-1列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。4.3-2比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 6.6.1-1识别日常生活中的能量 6.6.1-2知道运动的物体具有能量。;在科学知识目标方面，通过本单元的学习，可以帮助学生形成“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”的基本概念； 在科学探究目标方面，可以让学生知道科学探究需要围绕已经提出和聚焦的问题设计方案，通过收集和分析获取的数据，经过推理得出结论； 在科学态度目标方面，结合具体的探究活动，鼓励学生有效表达自己的观点，培养学生乐于尝试、分工协作的能力； 在STSE目标方面，帮助学生了解社会需求是推动科学技术发展的动力。;说一说：位置在哪里 → 创设情境，描述位置 比一比：认识运动 → 两张照片对比，位置变化就是运动 画一画：运动方式 → 图像或语言发现运动轨迹不同 找一找：迁移 → 生活中的直线运动和曲线运动;读取信息 → 怎样确定谁跑得快 处理信息 → 运动的快慢是速度 迁移应用 → 借助统计图表的整理分析 拓展活动 → 各种交通工具的速度;能制订简单的探究计划，并能使用统计表记录、汇总信息。;观察不同的运动，能运用示意图等多种形式记录整理信息，描述运动的特征。;能用简单的图示表达物体的运动过程或现象;岩石与矿产;;1 单元设计思路;一、单元设计思路----单元内容;一、单元设计思路----单元结构及知识目标;一、单元设计思路----单元培养主线及目标;2 教学实施建议;二、教学实施建议----单元整体建议; 第1课 玩石头;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议; 第2课 不一样的岩石;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议;二、教学实施建议----课时教学建议; 第3课 岩石的组成;二、教