大象版小学科学二年级上册同步配套教案（全册）.docVIP

第一单元 变幻的天气 变幻的天气 一、目标指定的依据 课标要求： 1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变幻的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。 学生分析： 二年级的学生已经拥有天气变化的生活经验，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于稍微不常见的天气现象，甚至有的学生不能准确说出其科学名称，对天气符号的认识更是少之又少，需要教师帮助学生将生活经验上升为科学概念。 二、学习目标： 1.能准确说出不同的天气现象，并根据其特点做出行准备。 2.能准确应用天气符号记录天气情况。 三、学习重点： 能够准确说出不同的天气现象及其特点。 四、学习难点： 能准确应用天气符号记录天气情况。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示问题对话情境，引出天气状况问题，再播放天气预报，引导学生讨论交流听到的天气现象及其特点。 观看天气预报节选，讨论交流听到的天气现象及其特点，并全班汇报。 从生活实际需求入手，激发学生的学习兴趣。 猜天气 出示天气图片，组织学生进行猜天气的游戏，活动规则： 1.一个同学描述天气特点，另一个同学猜天气。 2.描述天气的同学，不能说出天气名字中的字。例如，描述雨天时，不能说到“雨”字。 一个同学根据教师出示的图片，描述天气特点，全班同学猜天气，并说出猜测的证据。 在描述与猜测的过程中培养学生的观察能力，处理信息能力，并据此得出结论的能力，同时加深对各种天气现象的认识。 认识天气符号 出示前面活动中出现的天气现象图片和天气符号，引导学生运用联想法、找相似等方法进行对应连线。 根据教师出示的天气图片和天气符号，充分发挥想象力，结合找相似等方法在学生活动手册上进行对应连线。 学生自主建构知识，了解天气符号的由来，不仅快速的认识天气符号，更是培养学生处理信息的能力。 准备出游物品—计划组织 组织学生出谋划策，为图片中小女孩去南方旅游准备出游物品。 小组讨论，为小女孩去南方旅游一一列出出游物品，并全班汇报。 其他天气现象 出示露、霜、雾和沙尘暴的图片，拓展学生对天气现象的认识。 观察露、霜、雾和沙尘暴天气现象的特点，拓展认识。 为学生进一步了解天气现象打开一扇窗。 第一单元 变幻的天气 第二课 天气的影响 一、目标指定的依据 课标要求： 1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。 学生分析： 二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。 二、学习目标： 1.在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。 2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 三、学习重点： 在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。 四、学习难点： 在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 通过两位小朋友的对话，将学生带入开旅游照片展的活动情境中。 产生观看照片的欲望和期待。 从学生生活入手，引发学生的关注度。 旅游照片展 展示不同天气现象下拍摄的照片（照片可以由学生课前提供），引导学生识别每张照片中的天气现象。 从天气现象角度仔细观察图片，并班级进行描述、交流。 培养学生观察、比较和描述的能力。 班级讨论会 组织学生从天气变化与动植物、人类活动的关系角度再次仔细观察图片，并交流讨论。 从天气变化与动植物、人类活动的关系角度仔细观察图片，并班级进行描述、交流。 培养学生观察、比较和描述的能力。 组织学生交流讨论：你还知道哪些天气变化对动植物和人类的影响？引导学生从大量的事实证据中归纳总结。 集体分享讨论自己知道的天气变化对动植物和人类的影响，并尝试对他们进行归纳总结。 培养学生运用观察与描述、比较与分类等方法得出结