幼儿园大班说课稿：顽皮的雨滴.pdf

幼儿园大班说课稿：顽皮的雨滴 幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴 大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因 为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类 提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大 自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里 来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的 选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重 要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个 活动。 大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学 习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标， 因此，我把本次活动的目标定为： 1、能感受散文中的优美语句，体 验散文的优美意境。 2 、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语 言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关 系。 3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴， 使之体验自由表达和创造的快乐。 为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离 真实的观看雨景 ( 或淋雨 ) ，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像， 让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。 在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮 第 1页 / 总共 22页 演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、 讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用 小雨滴旅行制成课件， 在这里我为孩子们提供了一个具体的、 直观的物象， 满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地 找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音 乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了 《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环 境，支持、鼓励他们与同伴交谈。 几分钟后， 老师扮演的小雨滴及时出现， 引起孩子们的欢呼， 及时把幼儿的注意力集中了过来， 围绕主题展开谈话。 这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的 课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问， 引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中 的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的 伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈 圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一 个画面的切换 , 使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验 散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。 为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来 我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？ 并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位 第2页 / 总共 22页 幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环 境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们 的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互 动。 幼儿园大班语言说课稿：顽皮的小雨滴 大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因 为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类 提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大 自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里 来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的 选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重 要的教育资源。”所以我从