部编版27.手术台就是阵地 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

27*、手术台就是阵地 教学设计 教学目标： 1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“手术台就是阵地”的意思。 3．学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 4．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 5．教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 教学重点： 1．会认“斗、棒”等生字，掌握多音字“斗、大”，正确理解“当头一棒、陆续”等词语。 2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 教学难点： 通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。 教学准备： 1．教师：课件。 2．学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 1．出示白求恩在阵地上做手术的图片。 2．教师讲述：这是抗日战争时期，医护人员们在阵地上给伤员做手术的图片。这位医生不顾个人安危，争分夺秒地给伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？” 3．揭示课题，生发疑问。 (1)先呈现“手术台”“阵地”，引导学生交流对“手术台”与“阵地”的了解，然后结合课题引导学生质疑：手术台是医生救治病人、救死扶伤的地方，阵地是战士保家卫国、打击敌人的场所，而课题却说“手术台就是阵地”，你有什么疑问或想知道的吗？ (2)学生自由回答。 (3)过渡：对于医生来说，手术台就是他们保护病人的“阵地”，所以有人说“手术台是医生的阵地”，那么说出这句话的人就是我们今天故事的主人公——白求恩。那么哪位同学愿意来给大家展示一下你了解的白求恩。 4．介绍主要人物。 白求恩(1890—1939), 加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。1938年，白求恩率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安。他率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治，救治了大批伤员。他的事迹受到中国人民的广泛赞扬。 5．请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。 二、初读课文，感知大意 1．听范读，要求边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 (1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 (2)课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。 斗　棒　恩　大　血　撤　险　瓦　帘　迅　速　夺　秒 “速”为平舌音，“撤”为翘舌音，“棒”为后鼻音。“血”读xuè，不能读为xiě。 (3)指导认识多音字“斗、大”。 陶渊明不为五斗(dǒu)米折腰的斗(dòu)争精神让人敬佩。 他的母亲希望他长大(dà)以后能成为一名大(dài)夫，救死扶伤。 (4)齐读生字，强化记忆。 3．默读课文，思考：手术台是谁的阵地？他在阵地上做了什么？引导学生结合时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果六要素进行说明，并说说你怎样给课文内容划分层次。 4．学生自由回答。 1939年春，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在万分危急的情况下坚持给八路军战士做手术的事。 第一部分(1)：介绍事情的起因——1939年春，齐会战斗打响了。 第二部分(2～4)：战斗越来越激烈，但白求恩依然坚守阵地。 第三部分(5)：战斗结束，白求恩已连续工作69个小时。 三、精读课文，了解背景 1．过渡：同学们，白求恩大夫连续工作了三天三夜呀，这是怎样的一个概念？到底当时的情况是多么紧急呀！接下来让我们一起去看看吧！ 2．学习第1自然段，了解事件的起因。 句段：1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。 (1)指名读，引导学生归纳出战斗的时间、地点。 (2)引导学生结合下句“被我军消灭了五百多人”，理解“挨”“当头一棒”的意思。 挨：遭受，忍受。 当头一棒：比喻促使人醒悟的警告。也比喻给人以突然打击。 (3)简介齐会战斗。相机出示课件。 1939年春，八路军第120师主力与晋察冀军区所属冀中军区协同，在河北省河间齐会地区对进犯日军作战，取得了胜利，有力地打击了日军的嚣张气焰，推动了华北平原抗日游击战争的开展。 (4)补充介绍有关抗日战争的内容，引导学生感知抗日战争经历时间之长、过程之艰难，激发学生的爱国情感。 抗日战争是中国抵抗日本侵略的一场全民族的抗战。国际上称作第二次中日战争、日本侵华战争。抗战时间从1931年9月18日九