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利用多媒体创设情境教学 作者：李红霞 单位：宝坻区马家店初级中学 关键词：创设情境 合理运用 摘要： 信息技术辅助课堂教学， 创设有效的教学情境， 有利于促进思想政治课教学 内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。 一、 创设轻松地“课间五分钟”情境，活跃教学氛围。二、创设生活情境， 激发学习兴趣。三、创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲。四、创设自主 学习的情境，培养合作意识。五、创设师生亲身体验合作情境，营造创新氛围， 共同创造活跃的课堂教学氛围。六、结尾烘托气氛，营造情境。 创设多媒体教学情境，整合优化政治课教学中还需注意的几方面问题： 1. 应注意与时事材料或客观事例相结合。 2. 要符合学生的思维规律和特点。 3．要有针对性和实效性。 4 ．正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，实现各 种教学情境的优势互补。 利用多媒体创设情境教学 在中学课程中， 思想政治是一门理论性、 思想性强， 而且是比较抽象的课程 对学生来说，政治课往往学起来很枯燥。如何激发学生学习思想政治课的兴趣， 提高课堂效率， 始终是思想政治教师一个必需面对的课题。 信息技术辅助课堂教 学，创设有效的教学情境， 有利于促进思想政治课教学内容呈现方式、 教师教学 方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。 信息技术与思想政治课教学的整合， 突破了时间和空间、 微观和宏观、 历史与现实的限制， 大大提高了思想政治课教 学容量和效果，对思想政治课教学有着十分重要的作用。 一、 创设轻松地“课间五分钟”情境，活跃教学氛围。 要保障一节课 45 分钟的效率， 必要地、 充足地、 有效地休息是必不可少的。 提前 5 分钟来到教室， 利用信息技术给学生播放一些钢琴曲、 流行曲等， 并配有 优美的画面。 实践证明， 这种轻松情境的创设， 不仅潜移默化地给予了学生美的 熏陶，提高了学生的文明程度、审美修养与能力，切实保障了下节课的 45 分钟 的效率。在讲初一政治《自己的事自己干》时，课前播放一首《男儿当自强》 ， 不仅享受美妙的音乐，更重要的是营造激励学生自强的氛围， ，由学生感兴趣的 音乐入手，引发学生对教学内容的兴趣，给课堂注入了活力，形成了清新、向上 与激昂的教学氛围，为上课做好铺垫。 二、创设生活情境，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”爱因斯坦这句名言深刻的揭示了兴趣对学习的重要 性。浓厚的兴趣能诱发学生的学习动机， 调动学习的积极性， 启动有关器官处于 最活跃状态， 能发动和强化学习的内在动力， 促进学生积极主动、 自强不懈地进 行学习。 由于学生普遍觉得思想政治课比较抽象和乏味， 因此，教师在教学中要 注重利用外部条件， 以一种新颖的、 贴近生活实际的教学手段来吸引学生的注意 力，使他们保持良好的学习情绪，而多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它 的直观情境，以图、文、声、像相结合的电子课件，文字、图像、动画等多种信 号对学生的综合刺激， 能把课本中抽象的理论和原理用直观的视、 音频的形式表 现出来， 为学生创造学习知识的的实际情境， 支持学生积极地构建知识， 进行问 题求解。就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知 识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。在讲《自己的事自己干》导入 环节，利用多媒体展示了贴近生活实际的两幅图片， 分析树和爬山虎的生长