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MIDDLESCHDDL CHENG DU SICHU AN CHIN 语文高考全国卷测试 与学科核心素养培养研究  MIDDLESCHDDL CHENG DU SICHU AN CHIN 语文学科核心素养与高考测试 (一)语文学科核心素养 、什么是素养? “素养”一词已成为教育热词,各科都在 用,语文素养、数学素养,科学素养等等 那么,这个词语有什么涵义,与我们一贯 说的知识与技能、能力有何区别?提出这 个词语有什么意义呢?  从“知识、技能”到“能力”到“素养” (1)百度的解释: ·能力,是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完 成活动中表现出来的能力有所不同。是指顺利完成某一活动所必 需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的 个性心理特征。 出处 ①《吕氏春秋适威》:“民进则欲其赏,退则畏其罪,知其能力之不足也!” ②《史记·李斯列传》:“上幸尽其能力,乃得至今。” 素养,所谓由训练和实践而获得的一种道德修养 出处 ①《汉书·李寻传》:“马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重国。” 宋陆游《上殿札子》:“气不素养,临事惶遽 ②《后汉书·刘表传》:“(荆)越有所素养者,使人示之以利,必持众来。” 者的区别:能力是人外在的表现,素养则是人内在的品质修养  MIDDLESCHDDL CHENG DU SICHU AN CHIN (2)华东师范大学的崔允郭教授这 样解说三者关系: 怎样理解知识、技能、能力与素养的关系? ·下面用开车来举个例子。交通规则是知识, 移库是技能。知识、技能要变成能力需要 有真实的情境,所以需要路考,路考检验 的是知识技能在真实情境中的应用水平, 这就是能力  成却树中学 MIDDLESCHDDL CHENG DU SICHU AN CHIN 有了能力不一定有素养。什么是驾驶素养? 仍以开车做比喻,安全驾驶就是关键能力, 礼貌行车就是必备品格,尊重生命就是价 值观念。从能力到素养,一定需要学习者 主体的反思,是主体发挥主观能动性的结 果。教师教的知识、技能或培养的能力是 学习的阶段性目标,是通向素养的手段, 其本身不是目的。  眉成却树糍中 MIDDLESCHDDL CHENG DU SICHU AN CHIN 由此可见 ·知识是一个层面,技能是技术层面的,能力 是对知识、技术的综合运用,而素养是很好 运用能力的综合修养。 提出素养一词的意义:是为了防止再出现林 森浩、刘海洋一类的人有能力而无素养的人, 是为了整个教育立德树人的大计 我们以前过于注重知识技能、能力的培养, 素养一词的提出是教育理念的一种进步,是 对当前教育的一种纠偏。  2语文核心素养 北京师范大学博士生导师、语文新课标修 订领导小组组长王宁教授定义 什么是语文核心素养?语文核心素养是学 生在积极主动的语言实践活动中构建起来、 并在真实的语言运用情境中表现出来的个 体言语经验和言语品质;是学生在语文学 习中获得的语言知识与语言能力、思维方 法和思维品质,是基于正确的情感、态度 和价值观的审美情趣和文化感受能力的综 合体现  分解一下: 语文核心素养是 是学生在积极主动的语言实践活动中构建 起来、并在真实的语言运用情境中表现出 来的个体言语经验和言语品质 是学生在语文学习中获得的语言知识与语 言能力、思维方法和思维品质 基于正确的情感、态度和价值观的审美情 趣和文化感受能力的综合体现。  王教授的分解解说 素养 内涵 语言建构与运用积累语感整合与选择 交流与语境 思维发展与提升直觉与灵感实证与推理 联想与想象批判与发现 审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价 表现与创新 ·文化传承与理解意识与态度选择与继承 包容与借鉴关注与参与  3核心素养提出的意义 ·华东师范大学的崔允渟教授这样评价: ·学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方 针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的 独特贡献,是学科育人价值的集中体现,是学生 经过学科学习之后逐步形成的关键能力、必备品 格与价值观念。它是知识与技能、过程与方法 情感态度价值观“三维目标”的整合与提升。 我的理解:当前的学科教育重心已转移到正 确的情感、态度、价值观。(未必正确)