浅谈张家界的中学音乐教育现状及发展.docxVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 摘要 随着我国国务院1999年起决定深化教育改革，全面推进素质教育，2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》正式启动并全面使用，直至2011年中国共产党第十七届中央委员会，审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出“文化强国”重要战略思想。我国的音乐教育事业得到了很大的发展，国民受音乐教育的程度逐步提高，音乐学科在学校教学地位得到很大的提升。 音乐教育是造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要内容，张家界位于湘西北，作为一个少数民族聚居区，民族音乐文化积淀深厚，少数民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，更是中华文化中不可或缺的瑰宝。弘扬传承少数民族音乐、发展民族音乐教育更为重要。 由此，本论文以张家界的不同地区三所中学作为研究对象和突破口进行实地调查，全面了解张家界的市区、县城、农村中学音乐教育现状，力求深层次的分析制约张家界的中学音乐教育发展的主要因素，及张家界的中学音乐教育的发展，为张家界的中学音乐教育提供参考的思考性意见。 本文共四个章节 张家界中学音乐教育的概况。选取张家界各个地区最具有代表性的三所不同地区的学校—张家界市民族中学、桑植一中、贺龙中学，通过问卷调查和访谈的方式，分别对学校的音乐教师队伍的综合素质、教学设备、课堂教学环节、教学管理、教学评价、教学方式、继续教育培训、课外音乐获得开展以及学校教学科研等进行初步分析概述。 张家界中学音乐教育的现状调查与分析。在调查研究出的结果上，对张家界不同地区的三所中学的音乐教学进行具体阐述。首先，通过学校学生接受音乐教育学习的态度与目的、学校对于音乐教学的教学方式、教学能力、教学评价、教材内容等多个层面的数据调查与整理后，进行样本描述、成因分析后，对于张家界中学音乐教育中所存在的问题进行思考。 张家界中学音乐教育的必要性。在第一、二章中对于张家界市不同地区的三所中学的音乐教育的现状调查及其反映出的问题的基础上作为出发点，对张家界作为少数民族聚居地区，其中学发展音乐教育的必要性展开深入分析。 张家界中学音乐教育的发展策略。针对张家界地区的实际情况，从教学目的、教学重难点与教学效果几个方面，对张家界中学音乐教育提出可行性较高的合理性建议。 关键词：音乐教育：民族音乐文化；教学方法 目录 摘要 Abstract 张家界中学音乐教育的概况 1.1问题缘起 1.2研究综述 1.3研究价值 1.4研究方法 张家界中学音乐教育的现状调查与分析 2.1学生音乐学习现状调查 2.2音乐教学现状调查 2.3调查结果分析 张家界中学音乐教育的必要性 3.1张家界的民族音乐 3.1.1张家界民族音乐的特点 3.1.2张家界民族音乐的内涵 3.2音乐教育的必要性 第四章 张家界中学音乐教育的发展策略 4.1引起学生的学习兴趣 4.1.1改进教学方法，丰富教学内容 4.1.2创新教学形式，脱离死板的课堂模式 张家界中学音乐教育的概况 1.1问题缘起 音乐教育是培养社会主义建设者和接班人全面发展的重要内容。张家界地处湖南省西北部，作为少数民族聚居区，少数民族音乐文化和少数民族音乐是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族文化不可缺少的瑰宝。弘扬和继承少数民族音乐，发展民族音乐教育更为重要。新《义务教育法》的全面素质教育的指导思想，进一步确定了音乐教育的重要地位，中国的音乐教育有了很大的发展，音乐教育的程度逐步提高，音乐教学在学校教学中得地位有了很大的提高,教学条件进一步改善，师资队伍基本稳定。张家界位于湘西北，作为一个少数民族聚居区，民族音乐文化积淀深厚，但是在部分地区，应试教育观念的深入，音乐课程设置形同虚设，家长、学生和学校等音乐教育观念浅薄，音乐教育不被重视，音乐课程资源开发与利用不充分。少数民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，更是中华文化中不可或缺的瑰宝。弘扬传承少数民族音乐、发展民族音乐教育更为重要，因此，张家界的音乐教育的研究还要深入地研究下去。 1.2文献综述 在我国实施素质教育后的今天，音乐教育情况得到的很大程度上的提高，更具有普及性、个性化和专业性。查阅音乐教育相关的文献资料和相关刊物发现，其中针对少数民族地区音乐教育的研究稍有设计，在课堂教学方面的研究有一定的创新性发展，但是大部分文献资料与相关刊物的客观性和针对性不强，在实际操作过程中缺乏可行性。 一、研究方向单一。大多数的相关文章只对音乐教学方法与技术层面上进行探讨，仅对音乐课程的本身讨论。缺乏结合当地特点、综合和全面考察现状而进行研究的论题较少 二、研究范围笼统。很多相关文章只笼统的用少数民族地区的概念来进行叙述，缺乏针对性，说服力不