语文教学在不断的改革中发展.pdfVIP

语文教学中持续改革中发展 语文教学在持续的改革中发展，新的课程标准给我们提出了更高的要求。必 须在持续的反思中提升自己，才能不被淘汰。在近几年的教学实践中，对自己的 教学方法有了以下几方面的思考： 一、让学生爱语文，是我们教语文必须要做到的。 1、用自己的魅力去感染学生。老师应该让学生感受到你应有的人格魅力和你对 语文学科的热爱。这是让学生热爱语文的最起码的。在众多的学生中，喜欢语文 课的人寥寥无几，对数理化的热爱却是拥挤不堪。这可能来自社会各方面的因素， 自古社会上就流传着学好数理化，走遍天下都不怕。有些家长也觉得，语文没什 么好学的，中国人谁不会说中国话，谁不会写中国字，学不学一个样。所以，造 成了孩子从小时候就不爱学语文。即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背很多的 古诗，但有时也有炫耀自己孩子聪明的成分在里面，出发点也并不是培养孩子对 语文的热爱。从小学开始，家长都在为孩子想方设法补数理化和英语，从来没有 补语文课的。这足以说明语文在人们心目中的地位可悲，所以要想让学生提升语 文成绩，首先要做的就是让学生爱语文。这个重担就落在语文教师身上。语文老 师应该用自己的言传身教去感染学生，影响学生，达到让学生爱语文的目的。 2、做学生的朋友。亲其师信其道要想让学生亲近语文，首先语文老师要亲近学 生，做学生的朋友。以感情打动学生，从而对你所教之课产生兴趣，变得喜欢语 文课。我是一个比较严肃的教师，为了补充我自身的不足，我会适时和学生开一 个善意的微笑，来拉近学生和我的距离。所以，上课的气气氛有张有弛。相对来 说，学生对我的课就会多一分喜欢，学生的成绩也就会有提升。 二、保持教师和学生平等的关系，也是教学成功的条件。 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒 犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生 才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢 于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环 境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，成功的教学依赖于一种和谐安全的课 堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地 希望，增强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习 热情，这是学生学好语文的关键所在。 三、相信每个学生都能成功，为每位学生保驾护航。 罗森塔尔效应实验说：教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相 信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的 冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应该相信你身边的每个学生， 因为每一个学生都具备成功的潜能，哪怕他是一个残疾人，霍金不就是很好的证 明吗。教师的作用，就是要相信学生，唤醒学生的自信。只有相信学生的每一点 进步，学生才会有成功的希望。 四、阅读教学，让学生多一点自我感觉，维护个性的发展。 语文本身就是社会语文，教学中教师首先要有大语文观。在阅读教学中，还学 生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八 门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教 师也切忌一棒子打下去，而理应热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗， 这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提 升语文阅读的质量。 五、作文教学中，让学生有层次发展，学会体现自己，展示自我。 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是 干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作 文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记， 读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、 独特词语的使用，很多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作 个性。 教师能够允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如 好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。 作文评语以鼓励为主，当然作文中存有的主要毛病还需用委婉的、学生能够接受 的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的体现或表现自己了。 以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提升写作水平。