《项脊轩志》分层作业设计.docxVIP

分层作业设计 江苏省南通第一中学 李敏 一、预习作业 关于归有光 关于“志” 文中有关的文化常识 （ 1）室西连于中闺 ，先妣尝一至 ．． ．． （ 2）余扃牖 而居，久之，能以足音辨人 ．． （ 3）妪，先大母 婢也，乳二世，先妣抚之甚厚 ． ．．． （ 4）余自束发 ，读书轩中 ．． （ 5）后五年，吾妻来归． （ 6）吾妻归宁 ．． 7）倾之，持一象笏 至 ．． 二、当堂反馈 给下列加点字注音 渗漉（ ） 修葺（ ） 栏楯（ ） ． ． ． 扃牖（ ） 偃仰（ ） 象笏（ ） ． ． ． 2．解释下列各组多义词  呱呱坠地（ ） ． 凭几学书（ ） ． 而 余扃牖而 居 ． 而母立于兹 ． 客逾庖而 宴 ． 当 他日汝当 用之 ． 以当南日 ． 已 日过午已 昏 ． 庭中始为篱，已 为墙 ． 过 日过午已昏 ． 从轩前过 ． 大母过余 ． 始 日影反照，室始 洞然 ． 庭中始为篱，已为墙 ． 以 娘以指叩门扉 ． 久之，能以 足音辨人 ． 此吾祖太常公宣德年间执此以．朝 于 又杂植兰桂竹木于．庭 室西连于 中闺 ． 其制稍异于 前 ． 翻译下列句子 1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 4）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 三、课后思考 在大家族的分崩离析的叙写中有没有细节描写，如何体现？ 作者托项脊轩寄托对家族、身世、亲人的感慨，是悲情，那你如何理解文章第一段修葺完项脊轩后的喜悦之情。 分层作业设计初衷 该设计分为课前、课中、课后，难度呈递增态势，其初衷有： 让学生知道一篇课文的学习与巩固不仅仅在课堂上， 也不仅仅是完成课后 作业。 预习作业是为了更顺利地推进课堂。 当堂练习是检测学生的课堂效率。 课后思考题是让学生用课堂所学的知识与方法进一步探究文本， 培养他们独立解决问题的能力。 每层作业都有则重点。第一层侧重文本内外时代背景、文化常识的积累，希望学生不要对文本有太大的疏离感。 第二层侧重文言现象的检查， 考查的是学生的预习、听课及文言功底，属于知识层级。第三层侧重文本的继续探究，是课堂的延续，属于能力层级。