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小学英语课堂教学中激励策略的实践探究 摘要 本文从目标、情感、竞争和评价四方面阐述了在小学英语课堂教学中激励策略的实践 探索，使小学生在英语学习过程中认识自我、增强自信、促进合作和体验成功，有效地促 进小学生英语能力的全面提升，充分尊重和体现小学生的主体地位，发挥小学生学习英语 的积极性和主动性。 关键词 小学英语 课堂教学 激励策略 Abstract The practice stimulating tactics is probed in English teaching of primary school expounds from the target, emotion, competition and appraise four aspects in the main body of this article, makes the students know themselves in English learning process, strengthens the success self-confident, promoting a cooperation and experiencing that, boost the students English ability all-round being advanced effectively, respect and embody the students main body position sufficiently, brings the students into studying English enthusiasm and initiative. Key words: Primary school English; classroom teaching; stimulate tactics. 目录 TOC \o 1-5 \h \z 目标激励，认识自我 4 目标差异性 4 \o Current Document 目标层次性 4 \o Current Document 目标阶段性 5 \o Current Document 情感激励 ，增强自信 5 \o Current Document 教师的口头表扬 5 \o Current Document 同学的互相表扬 5 \o Current Document 丰富的体态语言 5 \o Current Document 包容性的指示 6 \o Current Document 解答问题的策略 6 \o Current Document 竞争激励，促进合作 7 \o Current Document 多样化的竞争形式 7 \o Current Document 合作化的竞争形式 7 \o Current Document 评价激励，体验成功 7 \o Current Document 金字塔式奖励 8 \o Current Document 评比栏的作用 8 \o Current Document 结束语 8 \o Current Document 参考文献 8 致谢 9 教学是一门科学，也是一门艺术。作为教师，应该娴熟而灵活地运用各种有效的教学方 法与策略，才能取得良好的教学效果。 《小学英语课程标准》倡导在教学中要突出学生的 主体地位，这就要求教师在小学英语教学中要以学生为主体设计课堂教学。 （ 时丽萍，2009： 24）发挥小学生学习英语的积极性和主动性。基于小学生的年龄特点，在小学英语课堂教 学的各个环节中运用激励策略，重在激发小学生英语学习的“内驱力” ，使小学生在英语 学习过程中认识自我、增强自信、促进合作和体验成功，有效地促进小学生英语能力的全 面提升。苏联著名的教育家马卡连柯曾说过， “教育学生最好的方法是鼓励他的好行为” 。 心理学的研究也表明， “外部奖励的适当运用不仅有助于当前的学习，而且可以促进内部 动机作用的发展和习惯的养成” 。由此可见，在课堂教学中恰当地运用鼓励策略，能有效 地激发学生的学习自信心和学习兴趣，融洽师生关系。 目标激励 认识自我 目标激励是教育教学的预期结果，是师生活动的共同指向。具体、明确的目标具有较大的 激励作用。在课堂教学中， 目标激励的效果尤为明显， 能使学生产生强烈的自我达标意识。 因此在教学中设立合适的教学目标， 会极大地激发学生的学习动机。 在具体的教学过程中， 不但给学生一些如“努力学习”的抽象建议，而且应给学生提供明确而具体可行的目标， 给予方法指导，使学生明白他们每堂课及至每门课的学习目标及其如何达到这个目标，并 将这个目标转化为实际行动，使他们感