现代平面设计的形成2包豪斯.pptVIP

各科的工业车间主要的教学场所 车间部分采用了大面积的玻璃幕墙，为工作和学习提供了 良好的采光，并使建筑外形产生了轻盈明快的效果。 1926 年 12 月 4 日 一座与众不同的建筑投入 使用，人们都很惊讶于它 那如镜面般的玻璃幕墙和 不带装饰的直线性设计。 四层的钢筋混凝土框架结 构，外墙采用钢框架玻璃 幕墙。室内明亮通畅。 大面积的玻璃幕墙，采光十分充足。较高的层高，便于各项 工作的开展。 玻璃幕墙的特殊艺术效果 “透射” 玻璃幕墙的特殊艺术效果 “映照” 剧场和食堂作为连接宿舍和车间的部分 剧场大厅可供学校学生 排练表演之用 舞台和折叠的幕布划分 了餐厅和大厅 美观而实用的钢管椅 拉开折叠的幕布，舞台、餐厅、 大厅就组合成一个局部环形的剧场。 6 层高的小楼主要是学生宿舍 “人们要见面，没有必要外出。” 6 层楼 上部 4 层 24 个房间是学生宿舍 没有多余装饰的宿舍走廊、简洁的室内房间 突出的阳台促使学生间的交流。 “你要想招呼一个朋友，唯一要做的一件事，就是出门到你的阳台 上去吹一声口哨” 两层的过街楼，上层是建筑部门和格罗佩斯的工作室， 下层是包豪斯的管理用房。 底部架空，可供人车通行。这个过街楼连接了职业学 校和主体建筑 一条内廊连接两端 站在内廊上，可很清楚看到左右建筑内的活动 第三章 现代平面设计的形成 ——包豪斯 第四节 包豪斯与新平面设计风格的形成 当时的德国建筑以折衷主义的古典样式和传统材料为主 一 . “包豪斯”概述 1. 包豪斯由德语“建造”与“房屋”两个词的词 根构成，借以指新的设计体系。 2.2. 包豪斯学院，成立于 1919 年 , 关闭于 1933 年。 3.3. 包豪斯是 1919 年在德国成立的一所设计学院 ，包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院 , 它奠定了现代设计教育体系的基础。 沃尔特·格罗佩斯 包豪斯三个发展阶段 : (1)1919-1924 魏玛时期的包豪斯 (2)1925-1930 德绍时期的包豪斯 (3)1931-1933 柏林时期的包豪斯 《包豪斯宣言》：完整的建筑物是视觉艺术的终极目标，艺术家最崇 高的职责是美化建筑物。今天，他们各自独立的生存着，只有通过自 觉和所有的工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画家和雕塑 家必须重新认识。一幢建筑，指各种美感共同组合的实体，只有这样， 他们的作品才能注入建筑的精神，以免流失为沙龙艺术，建筑家、画 家和雕塑家，我们应该转入实用，艺术不是一种专门的职业，艺术家 与技师之间在根本上没有区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。 在灵感出现并超过个人意识的珍贵片刻，上苍的恩赐使他们的作品变 成艺术的花朵，然而工艺技师的熟练，对于一位艺术家来说都是不可 缺少的，真正创造想象的根源即建筑在这个基础上。让我们建立一个 新的设计组织，在这个组织里绝对没有使工艺技师与艺术家之间树立 起的职业屏蔽，同时让我们创造出一幢建筑物、雕塑和绘画结合的新 的未来殿堂，利用千百万艺术工作者的双手，将其树立在高处，变一 种新信念的鲜明标志 。 二 . “ 包豪斯 ” 的发展历史 第一阶段 (1919 — 1924 年 ) ，魏玛时期。 格罗佩斯（ 1919-1927 年）任校长，提出“工艺、技术与 艺术和谐统一”的崇高理想。他认为，设计教育应该是重 视技术性为基础，加上艺术的创造；强调技术性、逻辑性 的工作方法和艺术性的创造，是初期改革教学的中心。因 此，基础课程的教育改革自然成为他改革的中心内容。他 广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与 手工制作相结合的新型教育制度； 约汉 · 伊顿 包豪斯最重要的教员之一， 是现代设计基础课程的创 建者。 伊顿的色彩与图形课程 a. 考虑色彩的时候，不能剥 离图形的因素，反之亦然， 两者相互依存。 b. 研究色彩不同类型的对比。 c. 色彩与图形都具有情绪的 特点。 约汉 · 伊顿的色彩作品 保罗·克利 克利的图形课： a. 在绘画与音乐之间定义 出无数的对应关系。 b. 其理论也依赖于科学模 型。 c. 对点、线、面的讲解。 d. 视觉艺术中的相对性。 《鱼的循环》 瓦西里·康定斯基 康定斯基的色彩与图形理论： a. 以综合审美的方式定义出色 彩的“四个主音”：亮暖色、 暗暖色、亮冷色、暗冷色。 b. 在意义，以此传达内心感受。 c. 点、线、面的关系和特点， 以及同色彩之间的结合。 瓦西里·康定斯基的作品 瓦西里·康定斯基的作品 瓦西里·康定斯基的作品 瓦西里·康定斯基的色彩习作 康定斯基对包豪斯基础课程的贡献： 1 ）分析绘画 。 2 ）对色彩与形体的理论研究。 包豪斯课程的分类： 1. 必修基础课； 2. 辅助基础课； 3. 工艺技术基础课 ( 如金属工艺、木工工艺、家具工艺、