鲁教版高中化学必修二1-3-1 认识同周期元素性质的递变规律教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 鲁教版必修二1-3-1 认识同周期元素性质的递变规律 教材分析：学生在前面已经学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物等知识之后，本节通过探究第3周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生对同周期元素性质的递变规律加以理解和掌握，体会元素在周期表中的位置、原子的结构以及元素性质间的关系，初步学会运用元素周期表。 课型 新授课 课题 1-3-1 认识同周期元素性质的递变规律 教学目标 1、以第3周期元素为例，使学生掌握同周期性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释； 2、初步了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表。 3、通过“活动探究”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力。 重难点 同周期元素性质的递变规律 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入教学 介绍门捷列夫预言“类铝”的存在，提出疑问： 1.门捷列夫如何做出如此准确的预测？ 2.元素周期表中元素的性质呈怎样的变化规律？ 聆听史实，积极思考 激发学习欲望，引导学生关注元素周期表的作用 点题 元素周期表是元素周期律的具体表现形式，元素周期表是如何体现元素的性质随着原子序数的递增而呈现的周期性变化？本节课我们就来共同探索同周期元素性质的递变有何规律。 展示学习目标 下面我们以第3周期元素原子为例来研究同周期元素原子得失电子能力的递变 阅读学习目标： 1.掌握同周期元素性质的递变规律，并会用原子结构理论加以解释。 2.掌握判断元素原子得失电子能力的方法 明确学习目标，有助于学生有针对性的突破重难点 预测同周期元素原子得失电子能力 提问：第3周期元素的元素名称、符号、原子结构示意图以及半径变化 展示点评 板演 引导学生从原子结构的知识对同周期元素半径变化加以解释，为预测得失电子能力做好准备 布置探究活动：从原子结构知识预测第3周期元素原子得失电子能力的相对强弱 交流讨论，从原子核外电子排布得出预测： 失电子能力：NaMgAl 得电子能力：SiPSCl 培养学生分析能力 探究钠、镁、铝失电子能力的递变 指导阅读“方法导引”——元素原子失电子能力强弱的判断 阅读“方法导引”，掌握判断元素原子失电子能力强弱的方法，并设计出合理的探究实验方案 为学生完成探究任务提供方法支持 指导学生以小组为单位进行探究实验：钠、镁、铝失电子能力的比较 1、Na、Mg、Al与冷水的反应； 2、Mg、Al与热水的反应； 3、向反应后的溶液中滴加酚酞 重点看实验方案是否合理，操作是否规范，实验记录是否完全 展台展示学生实验结果 同周期元素，从左到右，单质与水或酸反应越来越难，最高价氧化物对应水化物的碱性越来越弱。 结论：失电子能力：NaMgAl 观察、思考 通过钠镁铝与水反应的剧烈程度以及所得水溶液碱性的强弱得出结论： 失电子能力：NaMgAl 培养学生观察、思考、总结的能力 阅读探究硅、磷、硫、氯失电子能力的递变 指导阅读“方法导引”——元素原子得电子能力强弱的判断 阅读“方法导引”，掌握判断元素原子得电子能力强弱的方法 为学生判断元素原子得电子能力强弱提供理论依据 指导学生阅读课本21页硅磷硫氯相关材料 展示： 同周期元素，从左到右，最高价氧化物对应水化物的酸性越来越强，单质与氢气化合越来越容易，气态氢化物的稳定性越来越强。 结论：得电子能力：SiPSCl 根据与氢气化合的难易程度和气态氢化物的稳定性以及最高价氧化物对应水化物的酸性强弱得出结论： 得电子能力：SiPSCl 培养学生阅读、分析、归纳的能力 整合知识 在第3周期元素中，从钠到氯，元素原子失电子能力逐渐减弱，得电子能力逐渐增强，而氩为性质极其稳定的稀有气体元素。对其他周期元素进行同样的研究，也可得到类似结论。 归纳：在同一周期中，各元素原子的核外电子层数相同，但从左到右核电荷数依次增多，原子半径逐渐减小（稀有气体元素除外），原子失电子能力逐渐减弱、得电子能力逐渐增强。 聆听、理解、总结、记录 借助具体实例得出抽象化的概念，便于学生理解记忆，并再次从原子结构知识解释同周期元素性质递变 当堂练习： 自主丛书：13页 例1、例2、例3 当堂检测：7、8 及时练习，巩固新知 板书设计 1-3-1 认识同周期元素性质的递变规律 （副板书）元素名称：钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 （副板书） 元素名称：钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 元素符号： 电子层数： 最外层电子数：3 原子半径：递减（除去氩） 预测： 失电子能力：NaMgAl 得电子能力：SiPSCl 1、失电子能力：NaMgAl 2、得电子能力：SiPSCl 3、结论：同周期中，从左到右，元素原子失电子能力逐渐减弱，得电子能力逐渐增强 4、理论解释：同周期中，从左到右，核电荷数依次增加，原子半径