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葵花之最教学反思 《葵花之最》选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文 借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国 和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。 教学思路：以课题“葵花之最”的“最”字为线索展开教 学，抓住描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花 即被冻死)，体会葵花顽强的生命力，进而体会到作者是借 葵花来赞颂昆仑山上的边防战士在极端恶劣的环境中不屈 不挠、乐观顽强的精神。 在第二课时的教学中，先让学生回顾课文围绕葵花写了几 事，再让学生根据自己的理解，说说文中的葵花有哪些“之 最”，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、幸运、生命力最顽强、 最高、最小等等，再接着追问：在这些“之最”中，最能体 现葵花品质的是哪一个?学生自然会回答是生命力最顽强。 在此基础上，直扑文章重点句段，让学生找到描写这株葵花 生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)，并给出自学 指导，让学生找出这三个段落中哪些词、句能体现葵花生命 力顽强。 回顾教学过程，觉得跟预想的还是有很大的差距，留下了很 多遗憾。主要有以下不足： 一、课堂评价语比较单一，不能充分的调动学生积极参与， 而且评语缺乏导向性，不及时。比如在二班上课时，刘美名 第 1 页 同学在第一次发言时，就抓住了“居然”这个词，并联系前 文谈了自己的理解，说得非常好，而且她这种联系上下文回 答问题的方法很值得提倡，我应该及时的给予表扬和鼓励， 但我只说了句“答得不错”就让她坐下了。在教学中总是不 善于鼓励、表扬孩子，是我课堂缺乏活力的一个主要原因。 在这方面，我要向尹老师和蔡老师学习。 二、教学环节不够紧凑，时间安排不合理，造成课堂前松后 紧。四节课，有两节课压堂了，这是教师的大忌。而且该展 开分析地方(开花即被冻死)反而没展开，而有些环节处理得 太罗嗦，对学生的回答没有从更高的角度加以提炼和提升， 只是一味地重复，因而耽误了时间。而且在二班、一班，葵 花与昆仑山边防战士的联系根本没来得及说。 三、缺少朗读的指导。四节课都重视了学生的朗读，但缺少 必要的指导，只告诉学生要读出葵花的坚强，到底该用怎样 的语气、语调、语速来读，都没有进行指导。 有人说教育永远是一项遗憾的艺术，的确是这样，虽然这篇 课文，我已经讲了四遍，但仍然有很多地方处理得不得当。 而我通过这次活动，也切实发现自己在教学中存在的不足， 意识到自己与优秀教师之间还有很大很大的距离。今后我还 要向其他教师虚心求教，希望各位老师不吝赐教。 第 2 页