蚁国英雄 教学设计.pdfVIP

《蚁国英雄》导学案 一、导入 （板书：蚁）说说你印象中的蚂蚁。 是啊！在我们许多人眼里，蚂蚁就是……（板书：区区弱者） 而这“区区弱者”为什么被称为“蚁国英雄”呢？（板书：“国英雄”） 今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。 二、活动一：读通故事 过渡：谁来读读活动一的要求。 请一个组开火车读词语。 提醒注意字音，齐读。 交流：说说课文写了一件什么事。 三、活动二：直面大火困境 过渡：我们刚刚读了课文，说说小蚂蚁们遇到的危险是什么？请一位同学来读活动二的 要求。 （一）顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 通过“顺着风势走着”、“火舌”、“红色的项链”（简笔画）、“围”，感受火势越 来越大。 读出危急。 （二）被火舌缩小的包围圈里已经变成了黑压压的一片。 通过“缩小”、“包围圈”、“黑压压的一片”，情况越来越危急了，读出小蚂蚁们所 面临的危险。 （三）火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 理解：火神肆虐。就读这个词，读出火神的肆虐。 这会儿的蚁群已处在一个什么样的处境？能用四字词语来形容吗？（千钧一发、十万 火急、危在旦夕、走投无路、命悬一线……） 读出千钧一发的危急。 （四）“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。 这儿的”肯定”能换成“可能”吗？ 在作者看来，蚂蚁们肯定难逃火海了，但作者心里又为小蚂蚁们而惋惜。读出作者的 “肯定”又“惋惜”。 （五）让我们连起来感受一下小蚂蚁们的困境。 指名一个读。 四、活动三：体悟蚂蚁壮举 过渡：面对这样的危急的困境，令人万万没有想到的是这区区弱者并没有束手待毙，而 是做出了什么样的壮举呢？我们看活动三。请你读一下活动要求。 （一）“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向 着河岸的方向突围。” ① 理解“束手待毙” ② “扭成一团”，为什么要扭成一团？（板书：团结协作）读出小蚂蚁的团结。 ③ 从“迅速”、“突然”体会到什么？读出迅速。 在熊熊烈火前，没有束手待毙，没有犹豫，它们，团结协作、当机立断，它们不愧为——蚁 国英雄。 1 （二） “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。” ①哪些词让你深深地震撼？ 多么勇敢的小蚂蚁啊！它们的这种献身精神让我们深深地感动。（板书：勇于献身）读出大 无畏的献身精神。 ②蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。在熊熊烈火中， 我们仿佛看见……（想象说话） ③这真是一个让眼流泪、让心颤抖、让情涌动的场面！同学们仿佛看到了感人的画面，可是 你明白他们的心、他们的情吗？现在，你就是外层蚂蚁，你是怎么想的？ a小蚂蚁呀！你那么弱小，怎么能抵挡这熊熊大火？ b小蚂蚁呀！你的同伴已被灼焦，你为什么还不松手？ c小蚂蚁呀！你的寿命很长，有的甚至能活几十年，活着多好，你难道不在乎自己的生命吗？ 小结：原来，你们是这样的心系他人，勇于献身，你们手拉手，肩并肩，用自己的血肉之躯 铸成了一道坚不可摧的防线，你们不愧是——蚁国英雄！ （三）“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。” ①理解词语：肝胆俱裂。 ②就算被灼焦，就算肝胆俱裂，就算死亡，它们也不松动分毫，也不放弃自己的岗位，这样 的坚定不移（板书：坚定不移），它们不愧是——蚁国英雄。 读出它们的英雄气概！齐 读。 （四）一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾…… 这“薄薄的烟雾”是被烤焦的蚂蚁英雄的尸体遇水而蒸腾起的热气，也意味着这场惊天动地 的劫难的结束。带着回味齐读。 总结（联系板书）：正是这样一群被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是 这样的团结协作，勇于献身，坚定不移。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，用自 己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。（板书：生命的壮歌）让我们恭恭敬敬 地称它们为——蚁国英雄。（齐读） 检测反馈：2011年“感动中国”颁奖典礼上，一位老师因在烈火中勇救儿童，而获得 “感动中国人物称号”，感动中国组委会在给他的