苏教版小学数学一年级上册《八 10以内的加法和减法：1.5以内的加法》赛课导学案_3.pdfVIP

交 往 互 动 式 教 学 设 计 教时 第 1 课时 课题 5 以内的加法 日期 10 月 24 日 教学目标： 重点： 初步认识加法 1.经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加 重点与 的含义，领悟计算方 法的含义，认识加法，会读写加法算式。 难 点 法。 2.通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5 以内的 难点：结合具体情境， 加法计算方法，能正确地计算。 抽象归纳加法的意义。 3.在具体情境中建立模型，培养初步的观察、比较能力， 体会数学与生活的练习，积累数学活动的经验。 教 学 过 程 活动 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 板块 1.口答。 让学生自己先说一 常规 出示2-5 的分与合（不完整的 2.生生对练。 说，然后全班边交流 性积 累 格式）。 边填空。 一、认识加法的意义。 1.说三句话。 PPT 动画分步出示主题图 学生表达：原来有3 追问：你能提一个问 提问：从刚才的图上看到了什么？ 个小朋友在浇花， 题吗？ 又来了2 个小朋友。 引导：把这三句话连起来就可以完 整地表达这幅图的意思了，谁能连 自己先说一说，再 指名学生说三句话。 核 起来说一说？ 全班交流。 心 2.列式计算。 过 程 提问：到底有几个小朋友在浇花 呢？ 把你的方法和同桌 交流：（1）数出来的 追问：5 是怎么得来的呢？ 交流一下 （2）3 和2 合成5. 提问：3和2合成5，能列个算式吗？ 学生列式：3+2=5 （1）认识“加号”、书空； （2）读法：板书 （3）追问：“3”“2”“5”分别 学生说一说表示的 指名回答。 表示什么意思？ 含义。 （4）提炼加法的意义。 3．活动小结。 学生共同做手势。 根据板书说一说：先 指着板书：刚才我们是怎么解决这 说三句话，再列式计 个问题的？先干什么？再干什么？ 算。 二、建立加法模型。 1．过渡：你能用刚才学到的三个步 骤继续来解决问题吗?（“试一试”）学生先自己说一 追问：“1”“2”“3” 提炼：要求一共有多少个小朋友， 说，然后交流：（说 各代表什么意思？