名著阅读《傅雷家书》要点及习题汇总.pdfVIP

部编版八年级下册名著阅读《傅雷家书》知识梳理 一、作者背景简介： 傅雷（1908年4月7 日－1966年9月3 日），字怒安，号怒庵，生于原江苏省 南汇县下沙乡（今上海市浦东航头镇），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评 论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译 了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为 会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。 他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现 已出齐。 傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。“文化大革命”之初，受到巨大迫害，遭到红卫兵抄家，又受到连续四天 三夜批斗。1966年9月3 日凌晨服毒自杀，愤而离世。夫人朱梅馥亦自缢身亡。 二、作品简介： 《傅雷家书》最早出版于1981年，《傅雷家书》的出版是当时轰动性的文化事件，三十多年来一直畅 销不衰。它是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。 这些家书开始于1954年傅聪离家留学波兰，终结至1966年傅雷夫妇“文革”中不堪凌辱，双双自尽。 十二年通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、 朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。傅雷夫妇非常细心，儿子的信都妥善收藏，重点内容则分类抄录成册。 三、部分作品梗概 （教师可以引导学生，自主梳理并在对应章节处进行批注，学会把握整体内容。） ．． 代序《傅聪的成长》： 1. 傅雷对教育的几个基本观念：把人格看作主要，把知识与技术的传授看作次要；把艺术教育只当作全面 教育的一部分；既以音乐教育而论，也决不能仅仅培养音乐一门，需要以全面的文学艺术修养为基础。 2. 写信作用：讨论艺术、激发青年人感想、训练傅聪的文笔和思想、做一面忠实的镜子。 3. 傅聪虽经过挫折却取得成绩，初至波兰得到赞许的原因：他对音乐的热爱和对艺术的严肃态度；1951 年、1952 年是他艺术心灵开始成熟的时期，而他下了很大苦功；自幼培养的独立思考与注重逻辑的习 惯；在十二三岁以前接触和欣赏的音乐包括多种不同的体裁、风格，音乐视野比较宽广；从小喜欢诗歌、 小说、戏剧、绘画，对一切美的事物、美的风景都有强烈感受；对各行业人谈话的好奇心，关切社会上 大小问题的习惯。 4. 中国艺术的最大特色：乐而不淫、哀而不怨、雍容有度、讲究典雅自然，反对装腔作势和过火的恶趣， 反对无目的地炫耀技巧。 5. 傅雷的对自己的教育方式评价：做人第一，其次是做艺术家，再次是做音乐家，最后才是做钢琴家。 一九五四年一月十八日： 辞别儿子傅聪后，家人思儿心切，忍不住哭泣。由于1953年正月因贝多芬小提琴奏鸣曲问题和儿子发 生激烈争论导致傅聪离家出走，傅雷不免旧事重提，想到了巴尔扎克所说：“有些罪过只能补赎，不能洗刷”。 一九五四年一月十九日： 回忆童年往事，不禁对自己曾经严厉要求儿子感到愧疚。父性在过了四十五岁才真正觉醒。如今感到 人生的关是过不完的，等到过得差不多的时候，又要离开世界了。于是在充满对儿子的愧疚和离别的悲伤 中，发出了“我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱”的感慨。 一九五四年一月三十日： 童年生活的记忆让儿子的离别变得悲喜交加，使父母感到又快乐又惆怅。将来虽然聚少离多，但精神 上至少是温暖的、不孤独的。傅雷也希望自己能成为不太落伍、不太冬烘的父亲，不至于惹傅聪讨厌。年 纪大的人总是考虑长远，许多事一时觉得看得不对，日子久了现实却证明父亲并无大错。傅雷也从儿子身 上增了几许深刻的体验，从和儿子相处的过程中学会了忍耐、说话的技巧、把感情升华。 一九五四年二月二日： 除夕之际，收到回信的傅雷对儿子充满叮嘱，字里行间里流露出牵挂之情（多吃肉少吃饭，不要自己 拆琴怕篾刺伤手，粗绳子托工友代办等）。电台里播放了儿子演奏的钢琴曲，听了都很高兴、很感动。从录 音中感觉到傅聪的成熟，尤其是意志的抬头。对艺术的深度理解，艺术灵魂更坚强、更广阔，整个人格和 心胸扩大了。 一九五四年二月十日： 傅雷对生活细节的叮嘱，屋内要挂图片，但父亲考虑再三选择印刷品，均不给在北京的傅聪。叮嘱儿 子读俄文别太快，否则记不牢将来还得从头来过。谈起上海