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最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 数学解题报告_数学结题报告_结题报 告.doc 数学结题报告_结题报告 一、课题研究的基本内容 课题 组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学； ⑵生产中的数学； ⑶科学技术中的数学； ⑷与各学科相关的数学； ⑸智力活动中的数学。 课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识 性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性” ： 1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心 理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动 过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化； ⑵列举范例生活化； ⑶化解疑难故事化； ⑷数的演算奇妙化； ⑸介绍人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一 元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的 转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局， 使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。 、思考性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必须让学生 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展 学生的思维能力。例如，在五年级“测量的学问” 一节数学活动课上， 教师启发学生如何利用普通的度量工具， 去比较准确、简单地量出一 张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活 动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量” 的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！ ” 3、 实践性。在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识抽象， 学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识 去解决实际问题，提高学生理论联系实际的积极性。 这种活动应尽可 能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识 的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领学生走出校门， 组织“小交警”活动，不仅在繁华地段协助交通，同时还进行机动车 和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合 能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的 认识。 二、课题的提出及意义 数学活动课是小学数学课程体系中不可 缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据， 以提高 学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识 基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数 学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养 对 数学的兴趣和特长，培养 学生的思维品质，提高学生解决实际问题 的能力。 但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程， 以致于 给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向， 不少教师 对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手 的问题很多。为此，我们选择了 “小学数学活动课的实施”这一课题， 试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。 三、课题研究的主要成果1、激发了学生的学习兴趣，提高了学 生综合运用知识解决实际问题的能力。 、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程 的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经 验。 通过研究，课题组总结了开展数学活动的基本做法， 可以归纳为 两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学 生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”； “围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一 个“趣”字，体现一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知； 以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知 [1][2]下一页 识 实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。 、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打 开了思路。 通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导， 以学生 为主体的活动课程的教学“流程”。 这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习 理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的 具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才。 、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学 效果亦有明显的提高。 四、问题探讨 小学数学活动课程存在着许多问题，如： 1、 缺乏完整、科学的教学内容序列； 2、 缺乏对活动课程的有效评价等。 上一页口][2] 20XX 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创5 / 5