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名师精编 优秀教案 杭州高级中学 汤沛 教学设计 课文标题： Reading: In Light of a Monkey Selfie 单元名称： 教材版本： 改编自 The New Yorker 20XX 年 8 月 8 日刊登的文章： Wikipedia Defends the Monkey Selfie 授课年级： 高二 一、 教材分析与整体设计思路 所选文本来自于 20XX 年 8 月 8 日 The New Yorker 刊登的文章 Wikipedia Defends the Monkey Selfie. 文章就动物自拍所引起的版权问 题，给出争论双方的观点并提供依据，最终阐释了作者自身看法。作为 一篇典型的议论文，该文本脉络清晰，语言凝练，词汇表达地道，较适 合高二学生阅读。 基于上述分析，本节课的教学设计思路从话题、体裁与语言三个层 面入手。 1. 从话题层面（梳理信息、知识导向）：引入话题，使学生明确文 本主题 -- 图片版权问题。通过获取细节信息，引入话题相关词汇及表达， 激活学生关于该话题的认知图式并与本文中的相关表达建立联系。 2. 从体裁层面（归纳结构、明确目的）：通过对文本深入剖析，使 学生明确议论文写作的结构框架。 3. 从语言层面（习得语言、内化输出）：通过对文本语言的赏析， 让学生提炼归纳出本文话题相关的观点表达。尤其是对作者自身观点表 达的剖析，让学生了解如何引用事例间接表达自身观点。 二、 教学目标 1. 学生筛选文本信息，理解本文争论的焦点及争论双方的观点，了 解自拍现象引出的新问题，提升思维能力。 2. 学生尝试重点解读文本部分内容，深度解读文本信息，交流自己 的观点，理解文本结构。 3. 利用本节课获取的信息和文本中的相关语言，概括文本话题，并 名师精编 优秀教案 呈现自己对本文话题的观点。 三、教学过程 Activity 1: Getting involved with the “selfie ” topic. With the help of the pictures, talk about “selfies with”the students to warm them up. [Purpose] Use pictures to lead in the concept of “selfie to”get students interested in the topic. In the meanwhile, motivate students relevant’ cognition. Activity 2: Finding out about the problem. (Paras 1-3) Skim the first 3 paragraphs for the topic of the text. 1. Which sentence best describes this picture? 2. How did this picture come into being? 3. What problem has this picture caused? [Purpose] By doing so, students can have a general understanding of what is mainly talked about in the text. Activity 3: Discovering the different parties concerning the issue. (Paras 4-7) For Wikimedia ’s position 1. What made the picture return to the spotlight? 2. Why did Wikimedia do so? 3. What is Wik