比例尺的意义(第二课时)讲课稿.pdfVIP

立身以立学为先，立学以读书为本 比例尺的意义（第二课时） 教学过程 一 .填一填 1 千米 = （）米 1 分米 = （）厘米 1 米= （）分米 1 米= （）毫米 36 米= （）厘米 【设计意图】 求比例尺知识离不开长度单位间的转换 ，因此开课时把旧知识进行复 习，有利于对比例尺练习题的难度降低，提高正确率。 二 .算一算 师：你能利用上节课学习的比例尺的知识来解决问题吗？ 1.补充练习（课件出示） 北京到天津的实际距离是 120 千米，在一幅地图上量的两地的图上 距离是 2 厘米，求这幅地图的比例尺。 思考： （小组讨论汇报） （1）题目提供了哪些信息？（图上距离、实际距离） （2 ）什么叫比例尺？（图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例 尺） （3 ）求解过程中应注意什么？ （①比例尺是一个比，不带单位名称。 ②比例尺的前后项的长度单位要化成同级单位 。③比例尺的前项一般 应化成“ 1”，如写成分数形式分子也应化简成“ 1”） 独立解答，集体订正 师板书： 120 千米 厘米 立身以立学为先，立学以读书为本 2 ：120000000=1 ：6000000 答：这幅图的比例尺是 1：6000000 。 2.完成自主练习 3 题 认真审题，找出题中缺少的条件，补充完整后，再解答，要求独立完 成，汇报交流 师：题目中缺少了哪个条件？（图上距离 4 厘米） 生：汇报解题过程。 三 .化一化 1. 自主练习第 4 题 此题是数值比例尺与线段比例尺的互化题目。 左图：是把数值比例尺改写成线段比例尺。 右图：是把线段比例尺改写成数值比例尺。 师：线段比例尺上 1 厘米 代表实际距离是以米或千米为单位的。 仔细观察左图要把数值比例尺的后项的单位改写成米 （2000 厘米 =20 米） 数值比例尺的实际距离通常是用厘米做单位（ 30 米=3000 厘米） 右图改写成数值比例尺是多少？（ 1：3000 ） 四.欣赏美丽的祖图 课前收集你喜爱的城市图片及资料，介绍这个城市最吸引你的地方， 再通过地图找到其位置。看看能否计算出它与青岛的距离，激发学生 对信息窗 2 知识的兴趣。 【设计意图】 立身以立学为先，立学以读书为本 数学与生活相结合，激发学生学习兴趣，丰富课外知识。 课后反思 本节课主要是复习巩固上节课所学比例尺的知识 ，为达到运用比例尺 知识解决实际问题的目的，课堂中让学生经历了复习旧知识，巩固新 知识，每处知识都放在轻松愉悦的状态中来进行。练习过程中把题目 的难点设计成小问题再把小问题自然连接，使学生能轻松驾驭，每个 知识点的巩固，顺利解决问题，最后通过了解祖国的魅力，更激发和 鼓励了学生学习的自信心，深刻体会到生活中处处离不开数学，数学 离不开生活。