教学论文：小学低年级写话教学的现状及策略研究.docxVIP

下载本文档

25
0
约4.34千字
约 11页
2020-10-04 发布于江苏
举报
版权申诉

教学论文：小学低年级写话教学的现状及策略研究.docx

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教学论文：小学低年级写话教学的现状及策略研究第一章引言一、研究的缘起（一）教师的教学现状与课程标准存在偏差《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确地将写作划分成了写话、习作和写作三个阶段。其中规定小学 1-2 年级为写话。①之所以将第一学段定位成写话，是为了降低小学低年级学生写话学习的初始难度。低年级主要就是是培养学生学习写话的兴趣和信心，通过对二者的培养，达到课标对写话教学的要求。而在写话教学的过程中，普遍存在的问题是一线教师未充分研读课程标准，或者对课程标准理解存在一知半解的情况。教师们认为写话的重点在于提高学生的写话质量，因此对学生提出的标准过高