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集体生活邀请我 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个 人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有 团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 一、情景导入： 用众人划桨开大船的音乐 行导入，了解到集体的温暖。 同学们，欣赏完这首歌之后，大家有什么感受呢？（学生作答）接 下来，我们一起走 集体，去感受集体的温暖和力量集体生活邀请 我（出示本课标题） 1、展示学习目标（学生齐读学习目标，明确本课学习内容） 2、自学互研 生成能力 （一）自主预习（2 分钟） （填写并在教材上相应位置勾画出来） 　　 1.集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联 结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。 　　2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得 安全感和归属感。 　　3. 当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体 荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 　　4.集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的 整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 展示图片，集体的温暖 下面这几张照片大家一定很熟悉了吧！有没有同学愿意告诉我， 这些照片上拍摄的是什么呢？大家有什么样的感受呢？（学生自主回 答） 总结归纳： 对了，集体中的每一个人都为集体贡献自己的光和热，这样的集 体就是一个令人向往的集体。从小我们就生活在或大或小的集体当 中，对集体我们都很熟悉，那么你会用什么词语来形容曾经你参与过 的集体呢？ （二）合作探究 （1）探究一：感受集体的温暖 入 P52 运用经验 学生用两分钟左右寻找词语来形容，比如：温暖、关怀、帮助等等 词语。用小组合作探究。（要求学生写出关键词语，并讲述为何选择这 个词语来形容集体） 展示环节 ：每小组派出一名学生 行展示并讲述为何使用这些词 语。 教师归纳：每组同学都表现得很好，那么通过大家的努力，我们都 感受了集体的荣誉感、自豪感、归属感、安全感。 过渡：刚才从图片中我们感受到了集体带给我们的各种情感体验， 那么从下面这个动图中我们又能感受到什么呢？ （2）探究二：感受集体的力量 （播放海鸥与螃蟹的动图）学生谈感受，（学生会答出团结、力量、 互相帮助等等）引入集体的力量。 小结：对了，这是一个强大的、团结的、有力量的集体。当我们的 集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们就会体验到集体带给我们的 力量。 过渡：古语说 ：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人可 用。”从这句话中我们可用感受到只有大家紧密的团结在一起，集体 才会更加的强大。下面我们一起来做一个小游戏（教师分发道具） （3）探究三：集体力量的来源 游戏互动 交流展示 活动：表演瞎子与瘸子 请学生上台 行活动，其他学生观看并谈感受。表演学生再谈感 受。 让扮演瞎子的学生先走走试试，谈谈蒙着眼睛自己的想法。 画外音：（在一次意外发生的火灾现场，一个瞎子和一个瘸子被困 在了楼道当中。该怎么办？该怎么办？瞎子像没头苍蝇一样乱走，瘸 子看到了逃离的道路，却没办法走出去。这时瘸子看到了瞎子，一个 大胆的想法在瘸子的脑海里出现了。瘸子让瞎子背着自己，自己给瞎 子指路，(省略号不读，看表演).最后两人顺利的走出火场。） 交流点拨：对了，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变 得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产 生强大的合力。所以——集体的力量来源于成员共同的目标，成员的 团结协作。 过渡：身处在这样的集体当中，我们每个人都会被集体深深的感 动，我们每一个人也会悄悄的发生一些变化，接下来我们看一下