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四年级语文上册《古诗三首》教学设计 四年级语文上册《古诗三首》教学设计 教学目标 ： 1．学会本课3个生字。 2．朗读、背诵课文。默写三首古诗。 3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想 感情。 教学过程 ： 第一课时 学习目标： 学习第一首古诗《望庐山瀑布》。 教学步骤 ： （一）导入 同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两 首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一 首李白的诗歌《望庐山瀑布》。 （二）学习《望庐山瀑布》 1．解题，介绍作者。 （1）“望”是什么意思？ 明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江， 靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、 电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。 第 1 页 （2）这首诗是谁写的呢？ 明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是 他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。 2．朗读诗歌。 读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什 么？后看到什么？重点看什么？ 明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬， 景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑 布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。 3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的 意思。 4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。 5．理解诗意，想像画面，体会感情。 （1）“日照香炉生紫烟” ①“香炉”，指庐山的香炉峰。 “烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。 山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼 罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘 悠悠，萦绕山际。多美啊！ ②在理解基础上指导朗读。 ③读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好， 为什么？ 第 2 页 明确：“升”仅仅是向上升起的意思，而“生”除了这层意 思之外，还有“产生”的意思。它活生生地写出了香炉峰上 烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以“生”这个 字作者用得非常好。 ④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。 明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。 （2）“遥看瀑布挂前川”。 ①解释字义，理解句意。 “遥看”：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题 目中“望”字照应） “川”：指大河。 “挂”：悬挂。 远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得 好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大 的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地 高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时 通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势 陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。 ②指导朗读。 （3）“飞流直下三千尺”。 ①解释字意，理解诗意。 “飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。 第 3 页 “直下”：直下来。 “三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。 站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下 来，足足有三千多尺长。 ②这句诗运用了什么修辞方法？ 明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数， 只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。 ③指导朗读 （4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。 ①理解词语，体会诗意。 疑：是怀疑。 银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈 现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫 银河。 九天：古时传说天有九层，这里的“九天”指天的最高一层， 也就是天的极高处。 这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里， “落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化， 无裂了，银河从天上陡然掉到人间。 ②指导朗读。 ③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。 （三）理解诗人的写作手法 第 4 页 1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？ 明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联 想 2．诗人运用了什么修辞方法？ 明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。 3．你读了这首诗有何感受？ 祖国山水壮美，热爱之情油然而生。 （四）布置作业 1．辨字组词