培训中心 教学内容 说专业 室内设计技术专业建设 无锡工艺职业技术学院—王伟红刘美英徐丽张超.pptVIP

上海和境室内装饰有限公司 专业教师和兼任教师带领学生在施工现场 谢谢大家! ■培训中心 建筑装饰工程技术专业教学资源库— 室内设计技术专业建设 ——说专业 ■培训中心 室内设计技术专业建设 无锡工艺职业技术学院 环境艺术系 一、专业基本情况 二、专业建设情况 1、人才培养目标 2、人才培养模式与培养方案 3、课程体系 4、实训环境建设 无锡工艺职业技术学院 建设思路 建设思路 改革一个模式 构建一个体系 打造一个团队 搭建一个平台 提升一种能力 辐射一个群体 无锡工艺职业技术学院 部分教师获奖作品 地域特色 教师参与设计的部分项目之一 教师参与设计的部分项目之四 一、专业基本情况 无锡工艺职业技术学院 环境艺术系 1965年/陶瓷装饰专业 2005年/室内设计技术专业 1985年/装潢设计专业（中专） 2004年/装潢设计专业(室内方向-三年制高职) 2000年/装潢设计专业(五年高职) 学生：至2012年六月底，室内设计专业有教学班9个，在校学生376人 结构情况 总 数 专任 兼 任 双 师 高级 硕 士 （专业教师） 总数 （占专任） 职称 （40岁以下） 数量 12 9 3 77 3 4 比例 - 70 71.4 25 50 师资 教师下企业挂职锻炼 二、专业建设情况 1、人才培养目标 无锡工艺职业技术学院 环境艺术系 　 拥护党的基本路线，掌握室内设计技术专业 必备的基础理论知识和专业知识; 具有独立工作能力、良好的职业道德; 具有从事室内设计、施工管理、预算造价 等能力; 具有一定的创新和创业能力，在德、智、体、 美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。 能力 计算机辅助设计和手绘完稿能力； 制图绘图能力 工艺材料运用能力； 施工及管理实务的操作能力； 文案写作、语言表达、调查总结能力； 业务洽谈、合同与核算能力。 素质 具备一定的形象思维、空间构想和审美素养； 具备一定自学能力并不断获取信息 职业道德、文化修养和团队协作精神 创业意识与开拓精神 良好的思想政治素质、健康的身体与心理素质； 良好的独立设计和工作能力。 知识 文化知识：法律、语文、军事、体育等知识，英语和计算机应用能力要达到省规定的相应考试要求； 专业知识：室内设计专业理论知识（设计方法、人体工程学等）；专业技术知识（工艺与材料、预决算、制图施工与工艺、家具与陈设等 边缘性知识：人文与自然科学、文学、建筑、社会科技等前沿性知识 实施“双证书”教育：要求学生在校期间应获得英语、计算机等级证书以及与本专业相关的助理室内设计师考试 装饰工程公司 展示公司 家具公司 就业范围 …… 施工管理员 自主创业 展示设计师 室内设计员 绘图员 就业岗位 …… 　 岗位 典型工作任务 对应能力要求 设计创意类 设计总监 项目策划、项目管理与协调、装饰工程创意方案设计、项目策划、设计构思、细化设计、设计文件编制、现场技术指导 现场勘测能力 手绘表现能力 识图与CAD制图能力 空间造型能力 主案设计师 设计师 设计表现类 效果图设计 效果图设计 施工图设计 综合表现 手绘表现能力 CAD软件操作能力 3dsMax软件操作能力 模型制作能力 施工图设计 设计助理（绘图员） 施工工程类 项目经理 施工现场管理 施工协调 工程质量监督 工程验收 项目实施监理能力 沟通协调能力 材料与施工管理能力 项目测评能力 施工员 质监员 陈设设计类 软装设计师 室内陈设设计与实施 家具设计与制作 室内陈设品设计与制作 手绘表现能力 识图与CAD制图能力 空间造型能力 工艺制作能力 家具设计师 陈设品设计师 2、人才培养模式与培养方案 无锡工艺职业技术学院 环境艺术系 人才培养模式 培养方案 “3+2+1”式人才培养模式 前3个学期为第一阶段，进行通识教育，在校内实训工作室学习本专业必需的基础知识与职业技能及进行行业认知，以学校导师为主，企业介入教学。在第一和第二学年末的暑期分别安排一次行业认知实践，让学生初步体验装饰企业一线岗位的工作流程。 中间2个学期为专业核心技能提升学习阶段，主要学习室内装饰设计各岗位方向的职业核心技能。学校导师和企业导师组成教学团队，在校内实训工作室通过“引项目入校”的生产性实训，实现学习过程和工作过程的一致，初步实现与室内设计、设计表现等职业岗位的对接，进一步拓展专业技能、深化理论知识，并取得室内装饰设计员等相应职业资格证书。 最后的1个学期即为顶岗实习阶段，通过项目实践，进一步取得职业岗位经验，完成从“学生”到“职业人”的转变。此阶段以企业导师为主体实施教学、评价教学效果。 人才培养模式 特 征