雨铃铛教学设计(公开课).pdfVIP

雨铃铛教学设计 李露 学习目标： 1、 识记 11 个生字，积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃 生机。 4、进行相关的句式训练。 学情分析： 1、认知特征分析： （1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中 仍以无意注意为主。 （2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同 伴帮助规范。 2、基础分析： （1）通过前段时 的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初 步形成了合作的意识。 （2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识 字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 游戏激趣，导入新课。（3 分钟） 1、猜铃铛。 （1）同学们,老师给大家带来了个礼物,想知道是什么吗? （教师晃 动铃铛发出声响。学生随意猜测。） （2）对，真行，一下子就猜到了。（伴随着“丁零当啷”声，教师随机 展示铃铛。） （3）谁想摸一摸，（抽两个） （4）出示字卡——铃铛 因为铃铛通常都是有铁或铜等金属做的 所以这两个字他们都有一个共同的偏旁金字旁。 请一个乖娃娃来读读这个词（指名读。）读准字音，前鼻音。像 他一样一起来读。 A(如果对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书líng)铛在这儿 读轻声（板书 dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了，谁能像 他那样读 ？(再指名读)一起读读 ！(齐读) B(如果不对)老师板书拼音之后,说：你会读得更准确，再来试试。 (生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起 来读读。(全班齐读) 3、教学“雨”字。 （1）今天我们要认识的是一种更美丽的铃铛，想知道它是什 么做的吗？看田老师写下这个字。 师：一横,一竖横折钩,竖中线上写 一竖,四个雨点对对坐。滴答滴答滴答滴答，四个小雨滴从房檐上落下 来，被风一吹，都往哪边斜啦？（右边）请记住它的方向了，这个字怎 么读 ？抽生读，男女生读课题。 （2） 看到这个课题你有什么想 问的吗？——什么是雨铃 铛？ 你们两个的 问题都是在 问雨铃铛是什么？细细的春雨落在房檐 上，化成了一粒粒水珠落了下来，你们看。它的样子多像铃铛，它的声 音也像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字叫做—— 雨铃铛。 （3）你们想读一读一首好听的儿歌吗？请打开书 57 页。 二、读文识字（17 分钟） （一）初步感知 1、请小朋友们翻到课本第 57 页。（生翻书） 用我们以前学过的方法，快速的和生字宝宝交上朋友。自己读 吧！不认识的字先把它圈出来，用我们学过的识字方法，把它弄明白。 认真听老师读读课文，看我读的字音和你们读的字音是不是一样 的？（师范读课文）和我读的一样吗 ？我们一起来读读。（齐读） 各种读。 2、词语宝宝看你们读的这么认真，他们想和你们交朋友，快看呀， 他们从课文里跳出来啦！ 沙沙响 谁想来读 ？ 继续看他的好朋友也跟着来了。 房檐 出示房檐的图片，请生 说说什么是房檐，上讲台把词语放到房檐上去。请带领大家读读一个 词语。 接着往下看下个词语宝宝等不及了。 挂 挂是一个动作，它也 能成为一个单独的词语。 出示——水珠 谁来读 ？女生一起来读。除了水珠，谁来能给珠 字找找朋友。（珠字组词）珠字的朋友可真不少呀！ 接着往下看 串串 招呼（呼字在这个词中读轻声）谁想来读。 接着往下看，招呼来一个什么词语——快快。 看来词语宝宝你们都认识了，它们跳回到你们课文当中美滋滋的 再等着你呢？请你们在读一读课文（同桌共用一本书） 生字娃娃也来啦！请