生本教学与职业导向在中职教学中的统一.docx.pdfVIP

1生本教学的内涵一直以来，教师们都在搜索如何更好地引导学 生学习的过程，传统的方式中，学生要跟着老师的思路，被动地学习 着，他们的学习内容和方式都是由老师预先设定的，在以教为中心的 学习过程中他们慢慢感受到了从属的地位，便会失去学习的兴趣，课 堂的气氛变得不好，学习的效率也变得低下。 华南师大郭思乐教授提出了生本教学理念，是为学生好学而设计 的教育，也是以生命为本的教育。 它是在教育者指引之下，以学生为本，考虑学生的发展为出发点， 让所有同学的个性得以张扬，让他们能够全身心地、主动地、可持续 地投入学习之中的教育。 其主要特征是 1突出学生，学生是主体，是学习的内因，只有学 生才是学习的主导；2 突出学习，升本教育的模式是任务前置——分 小组讨论——相互交流课前课后——共同解决学习内容——拓展研 究、讨论，在教学的过程中要充分发挥学生的主观能动性，给足学生 充分的时间可以让学生在充裕的时间内进行认知、交流和总结；3 突 出合作，无论是课前准备还是上课期间，每位同学都要在小组内发挥 他应有的作用，这也是体现其个人价值的过程；4 突出探究，教师在 课堂教学中要认真倾听学生发言，把握好时机和切入点，积极参与课 堂讨论，控制问题讨论的方向，并将问题引向深入，把肤浅的表述引 申为深刻的探究。 以生为本的教学终究是要让孩子们在自主、合作、探究中主动学 习，在相互质疑、解决问题的过程中获取知识和解决问题的能力，并 经过自己的实践获得知识、展示成果，这将会令他们特别有成就感， 自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了。 2 职业导向教育的内涵我国的经济发展很快，它正在日益同国际 接轨，实现全球化的经济时代，这对各种人才的需求量越来越大，同 时要求也越来越高。 而这种高要求也在渗透各个领域，它不仅要求提升相对应的专业 领域的专业素质，更是要求提高全面的、适应社会发展的综合素质。 在这形势下，将多元化的教育机制引进到职业教育中是非常必要 的，这样才能让我们的职业教育与时俱进，培养出与社会相适应的人 才。 我国的经济市场存在两种情况，一是长期劳动力供大于求，很多 适龄劳动力无法及时找到适合的工作岗位；二是许多企业招聘不到自 己所需要的人才。 这市场供求之间的矛盾决定了中等职业学校的就业导向教育，新 形势下以服务为宗旨，以就业为向导的办学方针是顺应社会发展的自 然产物，他要求职业教育将就业放到极其重要的位置上，更新人才培 养观念，实现从专业学科本位到职业岗位和就业本位的转变。 而想要将教育和就业接轨，校企合作就是一个非常有效的途径， 它是我国职业教育的一项重大改革，同时使得企业的发展和竞争与职 业教育的发展有机地结合在一起。 校企合作模式所提倡的是产教合作、工学结合，体现了职业教育 的职业性本质，它使得职业教育更加有的放矢、更加具体化，也使得 企业能够更有方向性地培养自己所需要的高素质人才。 因此，在中等职业学校积极实施就业导向教育具有重大意义。 3 生本教学和职业导向的统一在中职教育中的丰富意义 1生本教 学与职业导向的统一对于调动学生的学习积极性以及培养自主学习 的能力有很大的帮助。 校企合作实行过程中，教师深入企业调研，根据市场和企业的实 际需求，进行一系列的课程改革，删减不能适应当前企业和市场需求 的课程，增加适应当前经济特点与反映新知识、新技术与新工艺等内 容的课程。 结合企业的需求和学生实际情况，降低了教材的难度，强化了专 业课实操技能要求，根据企业需求与学生的特点，大力开发校本教材， 具有实用性和针对性，并带有鲜明的学校特色。 以职业导向为前提的教学过程中，教师根据学习、生活、兴趣、 爱好和社会需求等进行精心设计相应的学习任务，由于和当前的社会 需求以及生活息息相关，学生容易重新认识自我价值，进而引发其学 习的积极性，也为接下来的学习奠定了必要的基础。 接下来的生本教学模式中，教师要充分发挥学生的主观能动性， 由他们自己来构建知识，而教师作为组织者为学生的学习过程进行指 导、帮助和促进，不再是枯燥地传授教材所提供的知识，而是让学生 在主动建构知识体系时及时地提供相应的帮助，引导学生用自己的方 法完成学习目标，在这个过程中，他们可以相互合作、相互质疑、相 互帮助解决问题，他们的合作技巧、知识、情感、思维和技能都能得 到一定的锻炼，这在培养学生的自主学习能力中具有重要意义。 学生顶岗实习和教师挂职锻炼两条线并进，让师生共同并