浅谈普通中学的高中历史教学如何激发学生学习历史的积极性.pdfVIP

浅谈普通中学的高中历史教学 如何激发学生学习历史的积极性 西充县晋城中学历史组：庞小利 普通中学的学生由于其初中的基础知识较差，学习方法欠佳。升入高中后一下就接触那么多的课程，让 学生无所适从，同时特别是在初中他们所谓的副科就更不能引起他们的重视。而历史就是这么一门课程。 那么如何如何尽力提高学生学历史的积极性就摆在我们的老师面前了。我觉得老师在这起到很大的作用。 特别是老师的课堂教学。那么该如何提高历史教学呢？ 一、注重课堂教学的有效性 40 分钟是十分宝贵的。因此老师应该注意课堂教学，尽量让学生在课上就把知识把握，这就要求老师在上 课时尽量想办法让学生记住知识。我在开始上课时要讲讲学习历史的方法，告诉学生上历史课时必须弄清 什么是事实，什么是观点。要学好历史，就必须特别注意事实。要运用人物、地点、时间、事件和原因的 对号方法，记忆历史课中的有关细节。尤其还可以利用图表记忆某些细节，这是个很有效的办法。而地理 环境可以影响一个民族的整个生活。因此，地理环境一直影响着历史。学习历史时，要从地理环境中寻求 许多问及 “为什么 ”的问题的答案。同时，还经常结合历史课内容具体介绍一些学习历史的方法供学生借鉴 学习如： 方法一：归纳法 比如将《南京条约》的内容浓缩概括为：割地、赔款、五口通商、协定关税。这就是非常有利于记忆的方 法；再比如记忆五口通商时，可按由南往北的顺序记为 广厦福宁上“ ”，不仅记住了五处通商口岸，同时也 记清了其在地图中的方位。 方法二：知识体系构建法 在讲必修一政治史的时候我就将专题三和专题四及专题五串联起来，构建一个中国史的发展历程。 方法三：归纳总结法 对学过的内容，要学会适时总结，使我们温故而知新。 方法四：简要概括法 简要概括法就是将繁琐复杂的内容条理化，提炼出要点，简化它们，使知识易于掌握。 方法五：材料分析法 历史材料有多种形式，有文字的、图画的，如课本中的大量插图、史料等，我们要注意这些材料，运用这 些材料，学会从这些材料中获得历史知识和信息。材料一般是辅助我们理解教材内容或者提供给我们一种 观点引发我们的思维；拓展我们的视野，激发学习的兴趣。文字材料，先要读懂，然后结合本节的内容将 其放在特定的历史环境中理解、分析和感受，从中获得历史知识。 方法六：歌诀记忆法 通过这些方法使学生快速记忆。 二、培养学生学习历史的兴趣和爱好。 子曰： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者“ ”说明学习态度与学习兴趣密切相关。有了浓厚的学习兴趣， 就会有积极的学习态度，学习过程就会成为一个虽然艰苦却十分快乐的事情。在历史课上，不时结合历史 课的学习内容讲述历史小故事，联系实际谈个人兴趣爱好与历史课的学习情况，利用课余时间让学生观赏 一些收藏品如：古钱币、毛主席像章、玉器，介绍古钱币知识等，以增长学生的见识，激发学生学习历史 的兴趣。 三、研究学科特点 从历史本身的特点来看： 历史都是曾经真实发生过的事情， 但是进入高中后学生普遍感觉到高中历史 和初中历史已经出现了很大的不同。 初中的历史主要停留在表面史实的学习， 而高中更加注重的是历 史根源和历史规律的探寻与理解。 尤其是高中必修一的教学内容， 核心内容便是政治制度这样突然从 表面进入到对本质的探索，学生普遍感觉比较吃力。而面对高一上学期九门功课的压力，课堂的四十 分钟显得尤为关键，而如何做到激发学生的学习兴趣，将关系到课堂的学习效率。可以尝试课堂小游 戏，通过游戏来引导学生探讨历史规律。 四、认真研究教学内容 如何从教学内容中找到学生的兴趣点， 用一种他们喜欢且乐于接受的方式让他们学习， 这方面的探索 也很有必要。比如说在讲秦朝统一的时候，学生对于秦始皇这个人物还是很有兴趣的，那么在讲这个 人物的时候教师就该将人物讲得生动饱满， 而不是干瘪瘪的把他的一系列错失平铺直叙下来。 告诉学 生，再伟大，秦始皇也只是个人，只要是人就会有他的性格弱点和缺陷，可以适当结合他的童年来探 讨为何秦始皇会选择用这样一种方式来统治他的帝国。 还有像是在将到夏商西周的政治制度时， 尤其 是商朝喜欢用占卜的方式来判断事情的走向