浅谈现代教育技术与小学数学教学.pdfVIP

浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用 摘要 小学作为现代教育的起点， 也是数学教育的启蒙阶段。 从新的课程改革以来， 小学教育通过教育创新， 以人文本来实现教育的本质回归。 现代教育技术相对于 小学启蒙教育而言也将会赋予更多的涵义， 同时也会对教师提出更多的挑战。 本 文主要围绕现代教育技术的含义、 小学数学教学的特点、 现代教育技术在小学数 学教学应用中的优缺点及原则等方面来讨论现代教育技术在小学数学教学的应 用。对信息化与课程整合有更进一步的认识。 关键词：现代教育技术；小学数学 一、引言 何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出： “信息化时代教师的主 导作用应发挥在情景创设、 信息资源提供、 合作学习的组织和探究性学习的指导 以及自主学习策略的设计等方面。 ‘学教并重’教学设计理论，正好能适应‘既 要发挥教师主导作用， 又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构’ 的创建 要求。在运用这种理论进行教学设计时， 对于以计算机为基础的信息技术 （不管 是多媒体还是计算机网络） ，都不能把它们仅仅看作是辅助教师‘教’的演示教 具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具” 。 现代教育技术的发展，为教育带来了一场革命。投影、录音、录像、电脑、 多媒体网络等进入课堂， 使传统的课堂教学彻底改变了面貌。 不论是教师的教学 方法，还是学生的学习方法，都产生了质的飞跃。 在现代小学数学教学中表现的更为突出， 多媒体的全方位运用， 更好的帮助 学生从形象思维向抽象思维过渡， 培养学生的数学思维能力和初步应用数学解决 问题的能力。 二、现代教育技术与小学数学教学 （一）现代教育技术的含义 李屹 . 运用现代教育技术提高小学数学课堂教学效率 [J]. 科教文汇， 2009.No ： 8. 1 我国著名教育技术专家李克东指出： 现代教育技术就是运用现代教育理论和 现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管 理，以实现教学优化的理论和实践。要求我们在教学时，要合理使用计算机、多 媒体、网络等技术进行更为有效的教学， 不要过分夸大计算机等多媒体辅助教学 的作用，完全抛弃传统。 （二）小学数学的特点 首先，数学知识来源于生活，应用于生活，作为一名数学教师，应加强学生 了解数学与生活的联系， 更好地利用所学知识解决生活中出现的数学问题。 其次， 数学学习活动是一种探索性的学习活动， 是学生通过自己与同伴合作、 交流等主 体性活动，探索数学知识，从而了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学的过 程。第三， 学好数学有必要培养学生的数学意识和数学交流的行为。 在数学教学 中，教师要培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，这对学 生数学能力的发展具有非常重要的作用。交流有助于小学生更好地学习数学。 总之，数学学习是一种实践性较强的活动， 学生对数学知识的理解和已有的 知识与经验有关。 在利用现代教育技术辅助小学数学教学时， 要根据这三个主要 特点，不能只为教学而教学，还应注重小学生各种能力的发展。 （三）现代教育技术与小学数学