浅谈破窗理论对班级管理的启示.pdfVIP

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验： 他找来两辆一模一样的汽车， 一辆停 在比较杂乱的街区， 一辆停在中产阶级社区。 他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉， 顶棚 打开，结果一天之内就被人偷走了。 而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。 后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。 后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗理论” 。这一理论 认为： 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃， 而这扇窗户又未得到及时维修， 别人就可能 受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。 久而久之， 这些破窗户就给人造成一种无序的感 觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。 这就是著名的“破窗理论” 。在我们的班级管理工作中，验证这个理论的事实俯拾皆是。如 果地上有片垃圾，可能就会有更多的纸屑、饮料瓶、塑料袋 ;如果墙面上有一块脚印或球印， 就可能会有无数个这样的印迹； 刚办好的板报上有一处被抹掉， 可能会有更大面积的被涂抹； 有一个学生经常逃课、上网，就有可能有更多的学生逃课、上网……这就是典型的 “破窗理 论”效应。 破窗理论给我们班级管理的启示就是班主任要视小为大，要学会“小题大做” ,见到被打破 的“窗子”要及时修复。一辆汽车被盗，源于一个小洞；千里大堤顷崩，源于一个蚁穴。从 哲学上讲这是一个由量变到质变的过程。 班级工作中， 我们要视发生在班级内的每一个不良 现象都是大得不能再大的事，一定要引起思想上的高度重视和工作过程中的谨小慎微 ,以防 止“质变” 。一个凳子断了腿，处理不好，可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态；一 次黑板没擦好， 可能会引起班级日常管理秩序的混乱； 一个正直的敢于管理的班干部如果遭 到班内邪恶势力的报复， 可能会导致班风的变化； 一个同学课堂玩手机、 睡觉可能会使这个 孩子变得厌学而无所事事 ,最后逃课辍学……所以我常说，班主任要有一双很勤的腿、一对 很冷的眼和一颗很热的心。腿勤，就是要经常转班，一早一晚，甚至午间、课间休息时都要 转；眼冷，就是要会观察、善发现教室内是否有被“打破的窗子” ，“打开的小洞”，以便及 时“修补”；心热，就是要动脑筋，会分析，能判断，对你所发现的“破玻璃” 、“小洞”要 做出合乎情理的推测。 曾经有过这样一件事： 某班有个胖乎乎的男生， 他每天早自习时总是 要趴在桌子上睡觉， 刚开始时也没引起班主任重视， 以为他就是好睡懒觉罢了， 有睡懒觉的 习惯。 可是突然有一天， 东窗事发——派出所来人把他带走了，经过调查了解，这孩子参与 多次偷盗事件。 原来他早上睡觉是因为他晚上在外面偷东西！ 如果班主任及早发现并予以制 止,这个孩子可能不会在盗窃的路上越走越远 ! 我们常说的“防微杜渐” 、“亡羊补牢”似乎与“破窗理论”的含义有异曲同工之妙。 “防微 杜渐”讲的是在错误或坏事情萌芽的时候要及时制止，不让它再发展。 “亡羊补牢”比喻在 受到损失后要想办法补救，免得以后再受损失。可见，在我们的传统文化里就有了关于 “破 窗理论”的经典思考。这同样在告诉我们，班级工