除数是一位数的笔算除法教学设计.pdfVIP

教学基本信息 题目 《除数是一位数的笔算除法》 年 学科 数学 三 级 教 人教版第六册第二单元第二小节 材内容 个人信息 姓 单位 设 名 计者 刘 运城市平陆县曹川联校 永丽 1. 教材分析 本节 是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法 竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除 法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计 算的合理程序。教科书安排了两个例题，例 1是一位数除两位 数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺 序和竖式写法的问题；例 2 也是一位数除两位数，但除到被除数 十位上有余数。本节 内容，对学生进一步学习笔算除法有 着非常重要的作用。 2. 学情分析 1.学生的认知起点分析：学习本节 的知识储备要求，一 是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数一位数， 商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数，商也是一位 数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生 复习与回顾。 2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商 也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法 的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。 3.学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了两年半 时间的新教材，在学习的过程中，一直是用 “ 自主、合作、探 究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所 以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会 和时间。 3. 教学目标(含重、难点) 一、教学目标 1、知识与技能 （1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位 数，商是两位数的笔算方法；(2)进一步培养学生的笔算能力，动 手操作能力和初步概括能力。 2、过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数 除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。 3、情感、态度与价值观 感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养 学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。 二、教学重难点： 重点：理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的 书写位置。 难点：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与 下一位上的数连在一起继续除的道理。 4. 教学过程 一、复习口答： 1. 90 里有( )个十 2. 52 里有( )个十和( )个一 3. 40 里有( )个十 4. 73 里有( )个十和( )个一 （设计意 图：考查学生口答两位数分成问题，为学习新 做好铺垫。） 二、创设情景，提出 问题： 1. 同学们，每年的 3 月 12 日是植树节，这一天，全国 许多部门和单位都组织植树