新北师大版三年级语文下册《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计.docVIP

《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计 设计理念 阅读交流课旨在激发学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的能力。通过系统而有深度的引导，为学生的读书进度、读书感悟等方面指引方向，让学生在掌握内容的基础上，感受特点，提取精华，从而将作者的所思、所想、所写内化为自身的产物。以此达到读此书的目的。教材分析 《乌丢丢的奇遇》由十四行诗花环连缀而成，颂扬真、善、美，颂扬童心的可贵，是诗的童话，童话的诗，是童话和诗的完美结合。作品优美动人、饱含哲理，深受广大师生喜爱。学情分析 《乌丢丢的奇遇》对于三年级的学生来说，不管在情感、 哲理方面还是语言方面理解起来都有些难，但这不妨碍学生去 感受语言美、人物之间的真爱美、作者的构思美，从而激发学 生去思，去想、去仿照。达到了解诗体童话的特点，并提升自 身思想、身心的发展。 教学目标 了解《乌丢丢的奇遇》的主要故事内容，感受爱，回报 爱。 结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质，感悟作品诗意般的语言魅力，并加以仿说、仿写。 教学重难点 结合故事情节来理解作品的语言魅力， 感受人物精神品质。 理解人物品质，感受语言魅力，懂得爱，回报爱。 教学过程 一、轻松谈话导入，寻访主人公 看图猜人，寻其特点。 出示主角，引出畅想。 引导回答，连读成诗。 设计意图：利用动画小脚丫的出现， 引发学生的学习兴趣，将人物与课堂紧密相连，并通过简短的回答，连城一首短小精 悍的打油诗，让学生初步体验语言的魅力。】 二、出示主要人物，搭故事框架 连线故事情节与人物，构建大体框架。 框架构诗。 出示成长途中人物图谱，理顺文章思路。 【设计意图： 通过连线法，图片提示法，让孩子们对所读故事进行回忆，从而理清思路，构建故事大体框架，为后面的内容与内涵的理解搭好支架。 】 三、回忆人物特点，初步体会“爱” 句段赏析，感受人物所拥有的高贵品质。 总结主人公的收获，初步探知爱。 连句成诗。 【设计意图： 通过句段赏析，让孩子们在感受语言魅力的 同时，感受人物之间真挚、淳朴的情感。 】 四、重点情节回顾，深度感知“爱” 填补主人公对爱的回报，三句成诗。 引入书中爱的解说，体会爱是什么？ 填写诗文中心部分，畅谈自己对爱的理解。 填文补诗。 【设计意图： 通过故事中主人公的所作所为，让孩子们学会爱，回报爱，将爱种于孩子的心间。】 五、细品文章结构，赏诗文特点 选课堂环节第一行组诗，并朗读。 微课展示诗文特点，解读文体。 【设计意图： 将本课环节与每章章前诗句进行相互对比发现，使孩子在加深对文体理解的基础上，为以后读文读诗的写想法，谈感受，创造一个不一样的语言表达环境。】 六、探寻知识链接，识文章底蕴 了解《野牵牛》写作特点。 认识文中深厚文化底蕴。 【设计意图： 通过知识点的引入，让孩子们感知一本书所蕴含的深厚的文化底蕴，教导孩子学会追寻每本书中比我们忽略的小疑问，小知识，增长孩子见识，学会探究、追根溯源。】 七、推荐相关书籍，促学生读书 出示金波其他作品 总结并激发孩子阅读兴趣。 【设计意图： 通过推荐书目， 让孩子们 “读好书， 好读书” 】 板书： 乌丢丢的奇遇 爱 诗 体 童 十四行诗花环 话