英语新授课课模式(20201003080836).docVIP

英语新授课教学模式 一、遵循的理念 ： 课程改革的核心环节是课程实施， 而课程实施的基本途径是课堂 教学，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培 养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学 习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程要求 的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、 让学生成为学习主人” 这一策略思想。这就要求教师改变传统的教学观， 引导学生主动参与、 乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学 生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学 生都得到充分的发展。 英语课程标准要求我们： （一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 （二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 （三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 （四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 （五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识能力。 （六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 二、新授课课堂教学模式： 通过对新目标英语这套新教材的使用，通过这些年的总结归纳，初步形成我们自己的新授课课堂教学模式。现将模式阐述如下： Step 1: 温故知新 我们的设计基本上以学生的 “旧知”为依据，以课题情景为向导， 引领学生进入“新知”的领域。复习的作用是温故知新，建立起新旧 知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。 Step 2: 导入新课 我们常用谈话或问题式导入、 借助图像或音乐素材导入等。 课堂 导入的设计应力求花样翻新， 多彩多姿。但不管采用哪一种导入设计， 都要为全课的教学任务和教学重点服务， 与讲课的内容紧密相联， 自 然衔接。一个好的开头既能引起学生的兴趣， 又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头， 使整个教学活动进行得生动、 活泼、自然。 Step 3: 新知识的呈现 出示学习目标 学习目标的呈现让学生对所掌握的重点内容一目了然， 以利于学 生完成任务。目标的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要 把复杂的任务加以分解， 形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。 学习目标包括如下内容： 列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法； 设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。 呈现新知识 如何将新授的内容展示给学生， 使学生掌握新知识， 这是一节课的重中之重。在激发起学生的求知欲望和探究需求后， 教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意教学方法得当， 应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。 这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态， 能启发诱导学生主动学习， 要注重培养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成良好的学习习惯。 Step 4 ：操练 操练，主要对新课中的语言知识结构进行练习。 在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，加强对课堂的 控制，有计划、 有步骤地指导和组织学生进行有效的操练，操练要有梯度，要循序渐进；由易到难 , 给学生充分的信心；并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。教师要注意时刻表扬学生， 给他们信心调动孩子的积极性， 培养发散性思维。 Step 5 ：实践 在进行充分的操练后转入实践， 实践主要是针对新课中所学语言 材料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践机会， 并逐步减少对学生的控制， 让他们试着独立地运用语言进行交际。 教 师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。 在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价（ Assessing ），让学生在实践中感受成功的喜悦。 Step 6 ：巩固提升 此环节是对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。 巩固的形式 很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册、学案；可以是口头的， 也可以是笔头的。 最后，对本节课进行小结，并布置适当的课下作业。 Step 7 ：课堂小结