高三数学教学反思(共11篇).pdfVIP

篇一：高三数学教学反思 高三数学教学反思 2014 年我有幸担任了高三（1）班和高三（2）班的数学教学工作。通 过几次月考的检测，结果不近人意，感触很多。 我用心学习高考教学大纲、高 试说明，确定了围绕教学大纲， 试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学， 我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学 的状态、学生容易错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学习 、工作氛围， 是很不容易的。 半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课， 虚心向教学经验丰富的刘老师和张教师请教，同时积极主动的学习老教 师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生 的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。但由于自己第一年上高 三，教学经验欠缺。尽管我在教学中小心谨慎，摸着石头过河，但还是留 下了诸多遗憾。所获如下： 一、不可忽视课本。 对于一个高考教学经验相对欠缺的教师来说，如何尽快地进入角色 ，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大 量的高 题，了解哪些是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高 试 题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和 稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本(如甘肃采 用的是 3 ＋理综、3 ＋文综)，但只要根据我省的高考形式，重点研究一下 我省近四年的高 试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构 、试题类型、 查的方式和能力要求等，从而理清复习 的思路，制定相应的复习计划。 其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们 届是使用旧教材 的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习往往 时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习 中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成覆盖 高 试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转 一局面 ，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦 的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教 材中的例题、习题、公式定理的证明作为高 题；有的是将教材中的题目 略加修改、变形后作为高 题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组 合作为高 题的。如果说偶然从教材中找 1－2 道题作为高 试题可视 为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题 源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视 教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实 上。 二、不可忽视双基。 从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基 本方法始终是高考数学试题 查的重点。选择题，填空题以及解答题中 的基本常规题所占分量在整份试卷的 70％以上，特别是选择题、填空题 主要是 查基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择肢往往具有迷 惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏 或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在 试中 判断错误。事实上，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高 、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。也只能有扎实的基础 知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充分发挥解题能力，取得 高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试 卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程 度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本 技能和基本方法的培养。 三、不可忽视数学思想方法。 近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分重视数学思想和 方法。 试中心已明确指出注重对数学能力