话题8 我们如何发展幼儿的空间和几何形体概念.pptVIP

“空间智能”，是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。 NCTM（2000）就幼儿的空间关系的理解和应用能力的发展目标进行了界定，并指出它是早期几何发展的基础。幼儿应该能够描述、命名和解释空间中的相对位置，并用应用有关相对位置的知识；能够描述、命名和解释空间运动的方向和距离，如“在附近”“在里面”等；。 幼儿园数学教育活动设计 空间与几何图形 一、空间方位 （一）教育目标 （二）教育策略 （三）方案分析 二、平面图形 三、立体图形 一、空间方位教育 幼儿空间知觉发展有两条基本路线：一是循着“上下一前后一左右”的顺序认识空间方位；二是从以自身为中心认识空间方位逐步过渡到以客体为中心认识空间方位。 （一）认识空间方位 教育目标 （二）认识空间方位 教育策略 1.体验和表征身体的构造和各部分的作用 2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运动方向和距离 3.从不同空间角度观察和描述事物 4.通过多种方式认识空间环境 （三）空间方位教育策略 1.体验和表征身体的构造和各部分的作用 （1）给幼儿提供以各种方式认识、使用身体各部分的机会 （2）体验和感受身体的动作，正确理解和运用方位词 （三）空间方位教育策略 2.学习、体验和描述物体的相对空间位置、运动方向和距离 （1）在日常生活、方位游戏中感受空间方位 （2）学习使用描述空间关系的词汇 （3）整合到其它课程领域中 用讲故事的形式，对幼儿说：小狗累了，想坐到椅子上去休息，你能帮助他吗？“ 　　小狗休息好了，想从椅子上跳下来，请你帮助，谢谢！ 　　前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的，你真帮了大忙！ 　　大灰狼走了，小狗要到椅子旁边去翻跟斗，好，连翻了三个，真有趣！ 　　小狗玩累了，来到椅子下面打瞌睡，呼噜噜、呼噜噜…… 　　哦，他睡醒了，让爬到卡车里，带他去兜风吧！ 　　“我们先把车子开到椅子的前面，再开到椅子的后面，不错，再围着椅子转一圈，真棒！”“小狗的肚子饿了，他想看看纸箱子的角落里是不是有吃的东西，带上他找了一个角落，再找另一个角落，你能告诉老师，纸箱子有几处角吗？一、二、三、四，四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。 　　啊，小狗又别出心裁，想躺在椅子面的反面晒太阳，这可难办，你能帮他想个办法吗？对，只要把椅子翻过来，上下颠倒一下就行了！ （2）学习使用描述空间关系的词汇学习以自我为中心区分左右（大班） 活动目标： 1、感知和区分自身的左右关系 2、学习判定物体与自身的左右关系 活动准备： 1、情景准备：分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街，没条街的入口各设置一个时空大门。 2、材料准备：手镯人手一个，各种装扮的物品如丝巾、发夹等，标志牌，白纸、水彩笔。 活动过程： 1、初步感知区分自身的左右关系。 （1）以参加时空大门的化装舞会引入活动。教师引导语：今天，老师要带小朋友去一个很好玩的地方参加一个化装舞会，这个地方叫做“半边国”。 去“半边国”需要一个通行证，每个小朋友要在自己的任意一只手上带上一只手镯。 请幼儿自由戴手镯，并与同伴说说自己所戴手镯的方位。 （2）根据所戴手镯的方位选择穿过“时空大门”。去“半边国”。要求：手镯戴左手的，从左边大门走；手镯戴右手的，从右边大门走。 2、以玩游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。 （1）教师引导语：欢迎来到“半边国”。我是“半边国”的使者。请你们先和我玩“看谁做得对又快”的游戏。要求幼儿根据教师的口令做动作，口令可以从慢到快。例如：举右手，举左手；右手拍右腿；左手拉右耳等。 （2）涂色游戏“大手印”，引导幼儿进一步感知自身的左右关系。 请幼儿任选左手或右手分别在月亮街或星星街上印手印（左手用红色、右手用绿色）。 3、在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。 （1）幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找打扮的物品，自由装扮自己的左边或右边。要求：只能打扮一边。 （2）幼儿愉快地参加化装舞会，寻找朋友问一问、说一说：你是那边人？你叫什么名字？（幼儿根据自己的装扮起名，如左边人红红），你在身体的哪一边打扮了什么？你左边的朋友是谁？右边的朋友又是谁？ （3）整合到其它课程领域中 结合你的经验，说说可以整合在什么课程领域？ （二）认识空间方位 教育策略 1.体验和表征身体的构造和各部分的作用 2.学习、体验和描述物体的相对空间位置