浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的数感.pdfVIP

课堂教学中如何培养学生的数感 在 数 学 教 学 中 ， 评 改 学 生 作 业 时 ， 发 现 学 生 这 样 的 作 业 ，比 如 ：“ 一 棵 大 树 高 16 厘 米 ” 、“ 一 个 鸡 蛋 重 30 千 克 ” 、 “每 分 钟 走 10 米 ” 、 “爸 爸 的 年 龄 比 爷 爷 大 多 少 岁 ？ ” 等 错 误 的 现 象 出 现 ， 真 是 让 人 哭 笑 不 得 ， 我 想 有 很 多 老 师 也 会 遇 到 同 样 的 情 况 ， 作 为 一 名 老 师 不 得 不 反 思 这 样 一 个 问 题 ：“我 们 的 数 学 教 育 究 竟 出 了 什 么 问 题 ？ ” 我 认 为 ： 一 个 至 关 重 要 的 原 因 是 ：“忽 视 了 学 生 良 好 数 感 的 培 养 ， 以 至 于 许 多 学 生 的 头 脑 中 一 点 数 感 都 没 有 。”那 么 我 们 如 何 有 效 促 进 学 生 数 感 的 形 成 呢 ？ 下 面 谈 谈 我 对 培 养 学 生 数 感 的 一 些 体 会 ： 一 、 在 学 生 生 活 情 境 中 建 立 数 感 数 学 来 源 于 生 活 ， 并 高 于 生 活 ， 发 展 学 生 数 感 离 不 开 学 生 的 生 活 经 验 。 儿 童 的 生 活 是 丰 富 多 彩 的 ， 充 满 了 好 奇 和 想 象 ， 而 生 活 是 数 学 的 宝 库 。 在 教 学 中 要 充 分 利 用 学 生 身 边 的 素 材 ， 让 他 们 用 数 学 的 意 义 建 立 良 好 的 数 感 。 例 如 ： 在 教 学 “1 的 认 识 ” 时 ， 要 求 学 生 联 系 生 活 来 感 受 用 “1 ” 来 表 示 事 物 ： 1 个 人 、 1 本 书 、 1 杯 水 、 1 棵 树 、 1 片 森 林 、 1 个 地 球 … … 然 后 引 导 学 生 理 解 1 可 以 表 示 一 个 个 体 ， 也 可 以 表 示 一 个 整 体 和 很 大 的 物 体 。 让 学 生 感 悟 到 “1” 是 这 些 事 物 的 抽 象 实 质 。再 如 ： 在 学 习 “千 米 的 认 识 ” 后 ， 量 出 1000 米 的 长 度 ，让 学 生 亲 自去 走 一 走 、 跑 一 跑 ，感 受 1000 米 的 距 离 ； 在 学 过 面 积 单 位 后 ， 让 学 生 到 操 场 上 量 出 边 长 为 1 米 的 正 方 形 ， 让 学 生 站 在 里 面 感 受 1 平 方 米 的 大 小 ； 一 块 黑 板 的 面 积 大 约 有 多 少 平 方 米 ？ 如 果 给 你 一 根 1 米 长 的 直 尺 ， 你 能 画 的 面 积 最 大 有 多 少 等 等 。 通 过 这 些 贴 近 学 生 生 活 和 实 际 的 例 子 ， 让 学 生 建 立 直 观 的 表 象 ， 有 了 面 积 的 大 小 “感 觉 ”， 可 以使 学 生 终 生 受 益 。 再 如 在 教 学 质 量 单 位 时 ， 可 以 安 排 学 生 到 商 店 或 菜 市 去 看 一 看 、 称 一 称 、 掂 一 掂 一 些 物 品 和 蔬 菜 的 重 量 ，感 受 1 千 克 、100 克 、10 克 、 1 克 等 的 实 际 重 量 。 这 些 活 动 深 受 学 生 们 的 喜 爱 ， 不 仅 可 以 获 得 数 感 的 启 蒙 ， 还 能 培 养 学 生 “亲 身 体 验 数 学 ” 的 行 为 ， 从 而 对 数 学 学 习 充 满 兴 趣 二 、 在 数 的 运 算 中 发 展 数 感 1 学 生 在 运 算 中 ， 对 运 算 方 法 的 判 断 ， 运 算 结 果 的 估 计 及 对 算 法 合 理 的 解 释 ，都 与 学 生 的 数 感 有 密 切 的 联 系 ， 在 数 的 运 算 教 学 中 ， 我 们 应 重 视 口算 训 练 。 口 算 是 一 个 人 最 基 本 的 计 算 能 力 ， 也 是 一 种 最 生 活 化 的 基 本 技 能 。 口 算 反 映 学 生 对 数 的 基 本 性 质 和 算 术 的 一 种 理 解 层