新北师大版六年级数学下册《用长方形纸卷圆柱》公开课教案_4.docVIP

《用长方形纸卷圆柱》实践活动 教材分析： 本课教材中 ，设计了一个用 4 张完全一样的长方形卷成不同的圆柱的活动， 其实实践活动目的是通过“用长方形纸卷圆柱”的探索活动，鼓励学生应用所 学的圆柱的表面积和体积的知识，经历探索规律的过程，体会一些变量之间的 关系。 学情分析： 学生已经在本单元学习了圆柱的侧面积、表面积、体积的计算方法，能够 熟练掌握；进行过长方形在周长相等的情况下面积不等的实践活动，对变量关 系有初步的理解，能迁移到本次活动的学习中来。 教学目标 1、通过“用长方形纸卷圆柱”的探索活动，鼓励学生应用所学的圆柱表面 积和体积的知识解决问题。 2、 经历探索规律的过程，体会变量之间的关系。 3、 经历与他人交流的过程，学会合作。 教学重难点： 体会在圆柱侧面积相等的情况下，体积不等；理解其原由。 教具学具准备： 课件；每组一张探究表格；每小组四张完全一样的长方形纸（长 16 厘米、 4 厘米）；小组准备计算器、小刀、透明胶带。教学过程： 一、活动一：热身运动 说说圆柱的有关知识。 今天这节课我们先复习一下圆柱的相关的知识，请同学们说公式老师 来写，师生共同完成。 活动二：探 索 规 律 1、请同学们拿出拿出两张长 16 厘米，宽 4 厘米的长方形纸，不改 变纸的大小， 你能把它卷成不同的圆柱形吗？下面我们就一起来动手试一 试，请看活动要求：课件出示 ① 小组内交流，确定有几种卷法。 ② 组内分工合作，动手卷一卷（注意接口处尽量不要重叠） 。 ③ 活动时注意安全。 ④ 限时 5 分钟。 2、学生汇报，教师评价：刚才大家用同样的长方形纸卷成这么多不同 形状的圆柱，真了不起。 3、同学们猜一猜这些圆柱的体积一样大吗？学生猜测。 看来同学们都有自己的看法。那么下面我们来探究《用长方形纸卷圆柱》的体 积有什么规律，师板书课题。 4、我们用什么方法来验证自己的猜测结果呢？计算的过程中需要用到 哪些呢？生说师板书。 5、下面我就进行小组合作，出示小组合作要求，指名读要求。 小组活动要求： ○1 组长进行分工，可以使用计算器。 ○2 计算后在小组里交流，认真倾听别人的发言。 6、学生汇报。 7、观察黑板上的圆柱你发现了什么？（侧面积相等，粗短的圆柱体积 比细长的圆柱体积大） 8、是不是所有的粗短圆柱的体积都比细长圆柱的体积大呢？ 9、按顺序排列圆柱。师评价。 二、 交流讨论 深化认识 1、 粗短与细长都是从圆柱的外观来说的，你能否用科学的数据来描述一下 吗？ 2、 全班合作按底面半径由大到小汇总表格。 3、 课件出示总表。生观察说一说。 4、 那么这几组数据有是什么变化呢？生观察汇报。 5、 老师评价：同学们，你们真了不起！你们是会观察会思考的好孩子。在 我们刚才的互相启发、补充和感悟中，发现了很有价值的东西，这就是同伴 互助下的魅力所在。 6、 的确，正如大家的发现，当侧面积一定时，短粗的圆柱比细长的圆柱体 积怎么样。（大）齐读。 三、 实践应用 拓展延伸 1、 本节课学习的内容在我们生活中也有广泛的应用，课件出示。 2、 学生解决问题，指名汇报。 3、 活动三：课后验证 课下可以再找两张纸，按照不同的方式剪一剪、卷 一卷，得到不同的圆柱形。 看看我们的发现是否还成立？老师期待你的答案。 （课件） 四、 畅谈收获 总结评价 1、 学生谈收获评价自己或他人、他组。 2、 师总结 （同学们刚才的活动过程就是一个猜想、实验、验证的过程。我们根据一些 实例得出了一个规律，这样的方法在数学上称为不完全归纳法，以前我们学习的加法、乘法的运算律就是运用了这种方法得到的。同学们，希望你们熟练掌握这节课研究规律时所用的数学方法和数学思想，它会使我们受益终生。 板书设计 实践活动——用长方形纸卷圆柱 贴出四个圆柱 侧面积相等，粗短的圆柱体积比细长的圆柱体积大不完全归纳法——猜想、实验、验证