最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)演示教学.docxVIP

《 100 以内数的认识》教学反思 一年级下册 董彩玉 本节课让学生在已有知识基础上， 学会数 100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神； 与实际生活相联系， 让学生体会到数学知识来源于生活， 服务于生活。 我在设计这节数学课时， 着力体现以下一些新课标理念： 一、注重情境导入， 将数学与生活实际相结合。 我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举 生活中 100 以内数的应用等， 使学生体会到生活中存在着许多数学问题， 对数学知识产生亲近感。 二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说： “儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。 ”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、 互相之间的猜数游戏、 找生活中 100 以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、 探索研究的精神。 尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。 三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。在本课学习的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法） ， 或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。 2014.4 《数的顺序》教学反思 一年级董彩玉 数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、 写数的基础上进行教学的。 1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自 主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写 数的基础，所以我让学生去独立填写， 从而形成 100 以内数的顺序的 鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆， 也为理解和探索百数 表的排列规律打下基础。 2 、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内 数的顺序有一个更深刻的认识， 了解每个数在数目表中的位置、 与相 邻数的关系，对 100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过 对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开 阔学生的思路， 培养学生的观察能力和表达能力， 同时提高学生学习 数学的兴趣。 一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把 握的不太好，在观察这一环节花费时间太多， 后面有 2 道习题没有完 成，以后教学时要注意适当控制。 2014.5 《两位数加一位数和整十数》教学反思 一年级董彩玉 在 中，我始 以学生 主体的新 改理念。 从一开始的主体 入手， 新学期 新 ， 学生熟悉的生活情景， 学生 一 ：“你看到了什么？”意在 学生充分 察， 里面的数学信息。 接下来的 利解决 埋下伏笔。接着我又 ： “要解决数学 有多少本？需要知道哪两个数学信息？”学生 ：“需要知道没打开的和小朋友 下去的。” 教材着重解决相同数位的数相加的 ， 了 学生在 一点上真正有 所体 ，我 得 手操作 一 不能省。在学生用小棒帮助 算“ 35+30=”， 学生 出 35 根小棒 我 ：“再加上的 30 根小棒， 放在哪合适呢？” 生 ： “ 和十位的 3 捆小棒放在一起。”我又追 ： “ 什么要和十位的 3 捆小棒 放在一起？”我先 同桌 一 ，接着找同学回答。生 ：“拿来的 3 捆小棒是表示的 3 个十，所以要和 35 里面的 3 个十放在一起”。 个 的 ，我 得在突破本 的 点 是十分必要的。 在学生通 小棒理解“ 35+3=”和“ 35+30=”的算理后，我 ：“看着 两个算式你有什么 ？”生 1 ：“ 两个算式里面都有 35”, 生 2 ：“第一个算式加的是 3，第二个算式加的是 30”。我 ： “35 是几位数？， 3 是几位数？”，生 ：“ 35 是两位数， 3 是一位数”我 ：“那也就是 我 学的是两位数加一位数和??”学生 上 ： “两位数”。我一听不是自己心里想要的答案，可是又一想学生 的也没 呀， 30 就是两位数”。灵机一 我 ：“ 30 是两位数，也是我 的两位数里面很特殊的什么数呢？” 学生 上想到是整十数。 在我的引 下， 我 共同完成了本 的 。 我想 做 学生 所学知 行一个 的梳理概括，也是 学生 方面能力的一个培养”。 在今后的教学中，我 要 做好学生的 堂常 教育，加 新 改理 的学 、 践 , 、反思， 真做好 上 工作。并且要把 三方面融