小学二年级《坐井观天》教学案例.docVIP

小学二年级《坐井观天》教学案例 一、教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能 力 二、教学重难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 理解 “坐井观天 ”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。三、教学课时安排： 1 课时 四、教学准备： 课件、青蛙和小鸟的头饰五、教材分析： 这则寓言，通过生动有趣的对话， 给小朋友们讲述了一个寓意深刻的 故 事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、 认知 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这 一寓意，对于 低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认 知往往是片面的 。 六、学情分析 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体， “管中窥豹 ” 一“叶障目， 不见泰山 ”的看问题的方法是错误的， 但他们在生活中却经常犯这样的错误。 比 方学艺，常会有这 样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待 到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这不异于“坐井观天”啊。 八、教学过程 （一）、创设情境，激趣导入 师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图 片），它们之间还发生了 一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？ 生（齐）：坐井观天。 师：（板书课题）请同学们拿出手和老师一起书写课题，来我们把 课题齐读两遍。有谁知道“观”什么意思？ 生：“观”就是“看”。 师：那么“坐井观天”呢？ 生 1：就是坐在井里看天。 师：把书翻开到第 60 面，先自由的读一下课文，边读边用铅笔把每 个自然段序号标上开始吧！（学生自由朗读） （二）、品析课文，感悟理解 师：读完了课文，你知道了什么？ 1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。 2：老师，我通过读课文知道了小鸟说天无边无际他们展开了争吵。 师：青蛙和小鸟是怎么争吵的呢？我们一起来听一听这个故事。 （播 放坐井观天故事） 师：听完了故事你们知道青蛙和小鸟为什么争吵了吗？ （教师在黑板上画一口井） 师：青蛙坐在井里 （随机贴青蛙图片） ，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面） （学生上前指井沿） 师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。 （学生在黑板上贴上小鸟的图片） 师：哟！小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！ 1：小鸟你好。 2：小鸟，见到你真高兴！ 3：小鸟，你从哪儿来呀？ 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语 气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子） （生齐读课文第二自然段） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话） （生站起来读第三自然段） 师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！ 师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！ （学生自由朗读课文第四到第六自然段） 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？ 生：青蛙没有相信小鸟的话， 因为青蛙说天只有井口那么大， 而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天只有井口那么大） 师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。 （课件出示第四段中青蛙说的话） 师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。 （学生自由练读） 师：谁来读给大家听？ （生 1 站起来读） 师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？ 生 1：可以。 师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听 ——（示范读了这一 节） 1：老师读得很有感情，又大声。 2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。师：那你们想不想跟老师比一比呀？ 生：想！师：好啊！ （生 一 ） ：小 看到的天空也是 的 ？ 生：不是，小 看到的天空很大很大。 ：孩子 ， 我 也插上小 的翅膀，一起在天空中自由 翔吧！ （ 件 示关于天无 无 的配音画面） ：你 才看 的天空是怎 的？ 1：天多大呀！ 2：天很美 ，也很 广。 ：是呀，天很大很大就可以 天无 无 。（教 随机板 ：天无 无 ） ： 能 着 种感 来 小 的 句 ？（ 件 示第五自然段中小 的 ） 生 1：站起来 句 。 ：小 委 他 得怎么 ？ 生：我 得他 得声音很大，也 出了天很大的 气，但我 得 不 ， 出天很大很大的 气来。