徽州乡土文化资源与校本课程开发之思考.docVIP

徽州乡土文化资源与校本课程开发之思考 宏村学校小学语文课题组学习材料 部颁《课程计划》和《课程标准》提出了“课程资源”的概念，对“教材就等于唯一教学资源”的传统教学思想、传统课程体系提出了挑战。在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”成为课程改革的重要组成部分。高中课程改革能否顺利推进，校本课程开发在高中课程改革中起着非常重要的作用。这就要求我们广大高中教师顺应历史潮流，认真学习新课改理论，确立新课程资源观，充分发挥当地乡土文化资源的优势，讲求各种教学资源的多样性、灵活性和地域性，采取多种策略积极开展校本课程的开发。随着教育改革的不断深入，开发具有地域特色的乡土校本课程具有很重要的意义。 　　一、徽州具有丰富的乡土资源 　　1.徽州历史悠久、历史遗存丰富 　　徽州，古称新安，自秦置郡县以来，已有2200余年的历史。宋徽宗宣和三年（公元1121年），改歙州为徽州，历元、明、清三代，统“一府六县”（徽州府、歙县、绩溪、休宁、婺源、太平县、祁门、黟县，除婺源今属江西省外，其余今皆属安徽省）行政版图相对稳定。 　　徽州自唐宋以来,即是经济繁荣、文化昌盛的富庶之区,一向享有“东南邹鲁”和“文献之邦”的赞誉。地面文化遗存分布广泛，数量众多。据不完全统计,在徽州现有文化遗存中,古村落有2000余处,古民居6000余处,古祠堂500余座,古牌坊130座,古戏台近30处,古桥1