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观庄力老师的课有感 --工作坊5月份活动反思 初中部 李芳芳 今天下午又到了工作坊集体活动的时间。这次我们全体工作坊成员在卢艳玲老师的带领下一起观看了部级名师庄力老师的一节阅读课。庄力老师为我们展示的是人教版七年级英语下册“Unit 10 I’d like some noodles ! Section B 2a---2c”的阅读。观看之后，感触颇深。特总结如下： 一、 教师素养 1.备课要下足功夫，充分挖掘教材，充分利用文本及插图。课堂上师生问候及教师的教学指导语言精炼、准确，语速中等，便于学生听懂、思考及回应，适合学生学习。同时教师还根据教学内容，像演员一样变换语音语调，激情四射。 2.教师素质高，驾驭课堂能力强，学生使用英语练习量大。教师在读前，带领学生观察插图，并借机引导学生用英语表达观察到的信息，传递了我们在阅读时不但可以从文本中了解信息，也可以利用插图帮助加深对文本的理解。整节课上学生不但学习和运用阅读策略理解了文章，而且在不知不觉中把课文读了多遍，同时又不停的在讲英语，把我们平时认为很闷的阅读课堂变得有声有色，声情并茂。 3.单词教学方法新颖 我们平时习惯于集中教单词、孤立地教单词。庄老师为我们呈现的是将单词放在句子中、放在语境中来教学，并强调学生根据音节读记单词。 二、 阅读策略培养 1.重视读前的准备活动，在这一环节尽可能多地让学生了解一些背景知识或相关知识，增加知识储备。 2.时间观念强。对阅读任务和阅读时间精准把握，甚至通过倒计时，让学生增强时间观念，从思想上紧张和重视起来。 3.阅读策略指导到位。对每一种阅读策略做到先让学生了解怎么用，然后再在阅读中运用策略，完成阅读任务。在英语解释无法让学生听明白的时候，用适当的汉语来说明。这就告诉我们英语课堂要尽量使用英语来组织，但并不是不能讲汉语，符合学生的需求的才是最好的。 4. 读写结合，在分析文章结构的同时，指导学生写作时我们应该怎么处理自己的文章，做到读写结合。