苏教版小学数学四年级上册《五、解决问题的策略：2、解决问题的策略(2)》优质课获奖教案_0.docVIP

《解决问题的策略（ 2）》教学设计 教学内容： 教科书第 58-61 页例 2 和“练一练”，第 61 页第 3-5 题。 教学目标： 1、经历探索解决问题方法的过程， 理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程， 体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。 2、经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力， 增强用眼光观察生活现象的意识； 经历通过独立思考分析数量关系， 确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力， 以及有条理地表达的能力， 增强应用意识。 3、在参与数学活动的过程中，感受数学与现实生活的联系。体验数学知识和方法的实际应用价值； 获得学习成功的愉悦体验， 进一步增强学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 教学重点：学会用列表的方法整理条件和问题； 综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略；按照解决问题的一般步骤实施解题。 教学难点： 灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，回顾一下，解决问题一般有哪几个步骤呢？ ①理解题意（列表整理） 说明：如果题目中的条件比较多，我们可以用列表整理的方法帮助理解题 意。 ②分析数量关系（从条件出发、从问题出法） 说明：分析数量关系时，我们可以怎样来思考？我们可以可以从条件出发，也可以从问题出发。 ③列式解答 ④检验反思 师：今天就用这样的策略继续来研究一些实际问题。 （板书课题） 二、教学新授 1、理解 意 ：首先我 先来研究 个 ， （出示例 2），我 先要——理解 意。 你仔 ，理解 意。 提 ：你知道了哪些数学信息？ （第一行表示 的 点， 第二行表示 与 7：00 比，水位下降的厘米数。） 9:00 下降 12 厘米，到 11:00 下降 24 厘米。 ：你关注了每个 段水位的下降情况。） （每 2 小 水位下降 12 厘米。 ：你是怎么知道的？） 点 ：也就是 分 了 2 小 、 4 小 ?? ( 出示 化后的表格 ) ： ?? 在我 能更加清楚地看出， 放水 在 化，水位下降的高度也随着 化。 提 ： 有 充 ？那什么是不 的呢？（水位每 2 小 下降 12 厘米，也 就是水位下降的速度不 。 ） ： ，同学 善于 察， 表格中 化的数据就想告 我 个重要的不 的信息——水位每 2 小 下降 12 厘米。（板 ， ） ：你 有什么不明白的地方 ？ “照 的速度”是怎 的速度呢？（看来， “照 的速度”也是解 的 必要条件！） 是什么？ ： 在你能用自己的 言完整 目的意思 ？ 我 先把 个重要的条件整理在表格，你能像 整理 ？ 一 。 合表格， 再 目的意思？ 2 小时 12 厘米  ？小时 120 厘米 2、分析数量关系、列式解答 ：理解了 目的意思，接下来我 要——分析数量关系。 你 合表格， 独立分析并列式 算，然后在和同桌交流你的想法。 交流： 来分享你的想法—— （1）根据每 2 小 水位下降 12 厘米，可以先算出每小 水位下降多少厘米； 算式是??（指出：从条件想起） （2）要求水位下降 120 厘米一共要放水多少小 ，可以先算出每小 水位 下降多少厘米；算式是??（指出：从 想起） （3）根据表中数据的排列 律，列表排一排，找出答案； （4）根据水位下降的高度是 2 小 的 10 倍，想到所需要的 也 是 2 小 的 10 倍。（根据倍数关系思考）算式是?? 点 ：不管是从条件想起， 是从 想起分析数量关系， 解决 都要 先算什么？ 追 ：回 才的分析，你 得列表整理 于分析数量关系有什么好 ？ （清 楚地看出数量之 的关系） 3、 ： 果是否正确， 同学 快速 下？ ：其 ，不同方法算出一种的 果，也是互相 ！ （板 答句） 小 ：回 才的解 步 ，我 了—— 4、完成想一想 ： 着 的 ， 4 人小 合作探究第二个 。 （1）出示：“如果 12 小 ，水位一共下降多少厘米？” 怎 解答？ （2） 在 的 下，在 4 人小 里 解决。 （3）学生按要求活 ，教 巡 ，指名板演。 （4）反 交流：你是怎 想的？ 12÷ 2=6（厘米） 6× 12=72（厘米） 点 ：从条件出 ??从 出 ??都要先算什么 : ？ 有不同方法 ？ ： 12÷ 2=6（次） 6× 12=72（厘米） 可以 ？是怎 想的？ （5） ：怎 ？ 5、回 小 ： 回 才解决 的 程， 大家比 一下，它 有什么相同和不同